积极教育

治疗师的最佳课程成长与发展技能

心理咨询课程心理咨询师来自各种不同的背景,通常具有健康、社会服务和教育等领域的基础。

每位咨询师都需要了解最新理论和实践的发展,以确保他们提供基于证据的干预措施,满足特定来访群体的需求。

一旦取得资格,所有咨询师还需要通过参加继续专业教育来更新他们的专业会员资格和执照。

在本文中,我们首先扩展了作为持证执业者的咨询技能发展的重要性,然后探讨了最适合咨询师的最佳课程,包括面对面和在线课程。

在您继续阅读之前,我们建议您免费下载我们的三个积极教育练习工具。这些现成的工具非常适合提升您的教学方法,使其更容易吸引学生参与有意义的学生中心学习。

文章内容

发展您的咨询技能的重要性

咨询技能是任何帮助专业人士的一项资产。同时,持证职业咨询师可能来自各种先前的背景,包括健康、社会服务和教育(McLeod,2019)。

一旦取得资格,有多种继续教育选项可供选择,因为咨询资格和专业领域非常多样,可以不断扩展和发展(Hiebert 等人,1992年)。

无论您的专业领域是什么,以及您在咨询方面的胜任力如何,发展技能的重要性都不言而喻。在当今以循证实践为主的时代,研究发现不断更新咨询师对不同类型的咨询干预措施有效性的理解(Erford,2019)。

一旦正式获得资格、注册并持证,执业咨询师需要根据国家专业协会和执照机构的要求参加持续专业发展,以确保他们具备基于最新研究的循证技能(Chwalisz,2003)。继续专业教育确保咨询师在其整个职业生涯中不断发展更精炼和有针对性的技能集。

观看下面由美国咨询协会认可的专业发展提供商制作的视频,了解继续教育为何重要。

继续教育对于咨询师的重要性 - Raymond Barrett

简而言之,从监管的角度来看,了解最新的咨询发展不仅有助于保障客户利益,还通过维持专业标准并确保从业者的能力定期评估和更新来保护客户(Gazzola & Smith,2007)。以下部分将回顾面向咨询师的各种区域继续教育课程。

最佳课程

适合咨询师的最佳项目

适合咨询师的最佳项目

鉴于全球范围内可获得的各种咨询资格和专业领域,本节概述了由国家监管机构提供的继续教育选项及其对持证咨询师的要求。

一些国家有多个咨询师的专业协会,因此下面的内容旨在提供代表性的课程选择。

每个专业组织都规定了一系列被正式认定的课程和/或学习活动,这些课程和/或学习活动是继续教育学分所必需的,以更新咨询师的执照。

然而,由于本文篇幅有限,这并不是一个详尽的指南。当选择课程时,咨询师需要考虑他们的专业领域、职业目标以及他们的选择是否被其所在领域的相关专业机构和/或执照委员会认可。

1. 美国:美国咨询协会的专业发展中心

[美国咨询协会

美国咨询协会

](https://imis.counseling.org/store/catalog.aspx#)

大多数在美国持证的咨询师都受美国咨询协会(ACA)监管。ACA为其在线专业发展中心提供了大量的课程,这些课程可能会被其他国家接受为认可的继续教育(CE)学分。

您可以以多种形式学习,包括短片课程、网络研讨会和文本选项,如期刊文章。

咨询师还可以通过参加ACA会议与博览会(其旗舰专业发展活动)来获得CE学分。会议包括有关从业者自我关怀、最佳实践和最新支持来访的工具和资源的教育课程和工作坊。

您可以浏览课程目录,其中包括224种涵盖广泛主题的课程,例如处理成瘾、伴侣咨询、自杀预防和咨询实践中的伦理。每门咨询课程提供1或1.5学分,因此您可以根据自己的专业兴趣混合匹配课程,构建独特的继续教育组合。

2. 英国:英国咨询与心理治疗协会的继续教育中心

[BACP

BACP

](https://www.bacp.co.uk/search/Events)

英国咨询与心理治疗协会(BACP)是一家英国监管和执照机构,也是欧洲最大的咨询协会之一。它的继续专业发展(CPD)中心提供了超过300小时的认证在线资源,涵盖各种咨询主题。

BACP在线继续教育的优势在于它是自定进度的,可以在家中完成,并且可以适应其他承诺。学习内容是在现场BACP活动中录制的,并包括国际公认的咨询专家的演讲。视频和音频课程内容每月更新。所有资源都包括可下载的CPD证书。

BACP还全年组织各种现场(在线和线下)研讨会、研讨会和培训活动。这些活动涵盖了各种主题,如治疗方法、道德考量、针对特定来访群体的工作以及创伤知情护理。

您可以查看活动列表

3. 澳大利亚:澳大利亚咨询协会的持续专业发展活动

[澳大利亚咨询协会

澳大利亚咨询协会

](https://www.theaca.net.au/documents/ACA%20Ongoing%20Professional%20Development%20Policy.pdf)

澳大利亚咨询协会会员必须每年完成25点持续专业发展(OPD)。

这些可以通过订阅他们的期刊、进行专业演讲、在同行评审的期刊上发表文章以及参加会议、地方分会会议、培训研讨会和课程等方式获得。

您可以阅读更多关于澳大利亚的要求以及哪些活动符合OPD资格的详细信息,在其在线政策文件中。

4. 加拿大:加拿大咨询与心理治疗协会的继续教育计划

[加拿大咨询与心理治疗协会

加拿大咨询与心理治疗协会

](https://www.ccpa-accp.ca/general-continuing-education/webinars/upcoming-webinars/)

加拿大认证咨询与心理治疗协会(CCPA)的加拿大认证咨询师状态授予三年期会员资格。

认证必须通过正式申请程序续签,该程序包括提交36个继续教育学分(CECs)的证明。

CCPA的CEC计划包括一系列研讨会、会议、网络研讨会和课程,这些课程通过两种途径进行评估:一般继续教育学分计划和土著继续教育学分计划。

虽然一般计划侧重于基于核心咨询技能和能力的专业发展,但土著计划包括传统教学和治愈仪式,帮助CCPA成员为第一民族、梅蒂斯和/或因纽特来访者、家庭和社区提供文化适宜的服务。

您可以通过访问其一般专业发展活动时间表这里了解更多信息,并下载土著CE学分计划宣传册这里

5. 欧盟范围内的组织

在欧洲,咨询师受到各种专业机构的监管,每种机构都有自己的标准、认证和指导方针。这些通常是国家特定的。然而,有两个值得注意的欧洲咨询组织正在努力在整个欧盟范围内标准化专业实践准则。

  • 欧洲咨询协会(EAC)
    EAC在欧洲推广咨询作为职业,并为咨询专业人士提供一个交流平台。尽管它不直接颁发认证,但它制定了职业道德准则和专业发展指南。
  • 欧洲认证咨询师委员会(EBCC)
    EBCC是美国国家认证咨询师委员会的欧洲分支机构。它旨在促进政府对咨询作为独立职业的认可,通过扩大咨询服务的可用性来减少心理健康服务使用的污名,并为咨询师提供专业教育。

当寻找在欧洲工作的咨询师的课程时,重要的是要了解,由于每个国家的法律和专业框架不同,因此认证、标准和监管机构在欧洲各国之间差异很大。

顶级线上课程

本节专门介绍那些寻求灵活交付和自我节奏的线上课程的咨询师,以便适应繁忙的实践。

1. ACA线上课程

[美国咨询协会

美国咨询协会

](https://imis.counseling.org/store/catalog.aspx#)如上所述,美国咨询协会(ACA)有一个在线专业发展中心,提供大量异步、自定进度的课程供持证咨询师使用

您可以按专业领域、学分数量和交付格式搜索咨询师课程目录这里

2. nscience

[nscience咨询项目

nscience咨询项目

](https://www.nscience.uk/courses/)Nscience为全球咨询师提供基于证据的在线继续专业教育。其咨询师课程包括异步项目、实时选项和现场活动

咨询师课程获得了美国心理学会(APA)的认证,这意味着它们在全球范围内可能被各种咨询机构接受。

但是,在研究您的nscience选项之前,请务必与您的专业和/或执照机构确认,以确保APA学分被接受。

您可以访问其网站浏览课程目录。

3. CCPA网络研讨会

[加拿大咨询与心理治疗协会

加拿大咨询与心理治疗协会

](https://www.ccpa-accp.ca/general-continuing-education/webinars/upcoming-webinars/)如上所述,加拿大咨询与心理治疗协会提供的继续教育网络研讨会既可以实时参加也可以录播,为持证咨询师提供经批准的继续教育学分

您可以浏览提供的学习机会

4. BACP线上

[BACP

BACP

](https://www.bacp.co.uk/cpd/cpd-hub/explore-content-on-the-cpd-hub/)英国咨询与心理治疗协会有一个在线课程中心,专为活跃成员设计。它包含数百小时的继续教育课程,由该领域的专家提供

作为会员,您可以支付年度费用,根据您的专业兴趣和培训需求访问批准的咨询师课程。缺点是这些课程不对非会员开放。

要查看提供的课程,请访问目录

优秀的研讨会

[生活导航课程

生活导航课程

](https://pro.positivepsychology.com/product/the-complete-life-navigation-masterclass-series-full/)在这里,PositivePsychology.com也为咨询师提供了能够增强其技能集的优秀课程

所有大师班都作为一个完整的生活导航©大师班系列提供,单独的大师班则覆盖与心理学家Hugo Alberts博士开发的生活导航比喻对齐的具体主题领域。

生活导航比喻:一种教育工具

生活导航比喻将积极心理学的主要支柱系统化为一个视觉比喻——帆船,象征着来访者的人生旅程。来访者被描绘成帆船的船长,而教练、咨询师或治疗师则是灯塔,照亮前方的道路并突出旅途中的障碍。

Alberts博士在下面的视频中解释了生活导航比喻是如何作为一种教育和实践工具运作的。

生活导航比喻 - PositivePsychology.com

鉴于本文的范围,我选择了生活导航系列中的两个单独的大师班,这些大师班可能对不同专业的咨询师有益。

最大化优势大师班©

积极心理学关注的是促进心理健康和自我效能的人类特质,称为“优势”。最大化优势大师班©探讨优势作为来访者用来沿着人生路径航行的风帆。

Alberts博士解释了优势的概念及其作为积极心理学支柱的发展过程。他随后探讨了构成最优优势使用的核心技能和能力。

特别关注的是如何评估来访者对其优势的认识、他们对自己优势持有的信念,以及最重要的是,他们多大程度上被自己的优势所激励。

意义与有价值的生活大师班©

这个意义与有价值的生活大师班©由PositivePsychology.com的联合创始人Seph Pennock和心理学家Hugo Alberts博士共同呈现。

随着当前全球抑郁症、物质滥用、自杀、关系破裂和倦怠的流行,来访者常常表达出缺乏生活意义的感受。在西方消费驱动的文化中,普遍存在着对生活意义的缺失感。

作为对抗,Seph Pennock贡献了他对意义哲学的研究,从积极心理学的角度应用到生活体验中。他的模块专注于意义的定义、不同类型的意义,以及如何在生活中找到意义的实际技巧。

接下来,Hugo Alberts博士跟进,探讨了价值观与意义之间的内在联系。各种价值观的定义被讨论,同时探索了来访者对他们价值观的关注,即他们生活航向的舵轮如何指引他们的生活道路。接下来,研究了人们对价值观的信念,以及个人价值观的内在动机和外在动机的区别。最后,考察了促进价值一致行动的方法。这个大师班包含了PositivePsychology.com联合创始人们与参加班级成员之间发人深省的互动,这些互动将在您学习的同时让您感到娱乐。

大师班学习资源

所有大师班都包括多种学习资源,包括在线下的课堂视频和随之而来的讨论、深入的幻灯片演示及配套的视觉辅助材料、包含额外学习内容的手册和附有参考科学研究的手册,以及为来访者准备的实用练习的工作手册。

如果您想查看大师班的评论,请点击这里

PositivePsychology.com的资源

如果您被这些大师班所吸引,但希望更多地了解如何将积极心理学的原则融入您的咨询实践中,您可以查阅以下包含免费工作表和练习的文章链接。

如果您希望将基于证据的积极心理学原则融入课堂,可以考虑这一套17种经过验证的积极教育练习。使用它们来提高学生的参与度、韧性和幸福感,同时赋予学生宝贵的终身技能。

总结

咨询师对来访者负有重大责任,因为他们被委托负责来访者的个人发展和心理健康。

这意味着遵守专业标准并保持专业界限至关重要。继续教育课程确保咨询师和他们的来访者都能受益,通过确保咨询师的能力得到定期评估和更新来保障他们的安全。

学习如何将积极心理学应用于帮助来访者专注于他们的优势或只是在生活中找到更多的意义,总是能很好地充实您的技能库。

希望您喜欢这篇文章。别忘了免费下载我们的三个积极教育练习工具

常见问题

哪个领域的咨询增长最快?

目前,面向组织的咨询,旨在优化工作场所的生产力,是增长最快的咨询领域,紧随其后的是它的伙伴——职业咨询。

大多数学校咨询师拥有什么学位?

大多数学校咨询师拥有咨询、心理学或相关领域的学位,如教育。

任何人都可以成为咨询师吗?

是的,任何人都可以通过参加咨询技能的短期课程并逐步建立能力来成为咨询师。这可能比获得学士学位或研究生学位花费更长时间,但这意味着您可以花更多时间发现咨询是否是适合您的职业。

咨询师比治疗师更好吗?

咨询和心理治疗之间存在重叠,但有些形式的咨询并不专注于来访者的心理健康。例如,职业咨询特别关注来访者的工作生活,而心理治疗则从未专注于特定的生活领域,而是关注来访者的整体心理健康(McLeod,2019)。

参考文献

  • Chwalisz, K. (2003). Evidence-based practice: A framework for twenty-first-century scientist-practitioner training. Counseling Psychologist, 31(5), 497–528.
  • Erford, B. (2019). 45 techniques every counselor should know. Pearson.
  • Gazzola, N., David Smith, J. (2007). Who do we think we are? A survey of counsellors in Canada. International Journal for the Advancement of Counselling29, 97–110.
  • Hiebert, B., Simpson, L., & Uhlemann, M. R. (1992). Professional identity and counsellor education. Canadian Journal of Counselling, 26(3), 201–207.
  • McLeod, J. (2019). An Introduction to counselling and psychotherapy: Theory, research and practice. Open University Press.

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