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什么是道德发展？探索Kohlberg的6个阶段

道德发展是什么？为什么它很重要？

10 分钟阅读

  • 道德发展通过社会互动和早期生活经验形成。
  • 科尔伯格的理论概述了六个阶段，从外部后果到抽象推理。
  • 替代框架，如吉莲的“关怀伦理”和社会学习理论，强调关系和观察性学习在道德推理中的作用。

什么是道德发展当我们看到社交媒体上的不公、不公平、勇敢或极度善良的故事时，我们正确地体验了一系列的情绪，从愤怒到同情（Gibbs, 2019）。

我们对这些故事做出反应是因为我们已经采取了一种道德立场。大多数人拒绝不公正、残忍和人类的无情，而是选择采取一种关于如何对待我们的世界和其中的人们的道德立场。

本文讨论了影响道德发展的因素以及我们在成长过程中所经历的阶段，通常是从婴儿的以自我为中心转变为成人的熟练的社会视角（Gibbs, 2019）。

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本文包含以下内容

什么是道德发展及为何重要？

道德发展和行为涉及把自己放在他人的位置上，通常需要相互尊重、共情和关怀（Gibbs, 2019）。

道德判断在早期年开始形成，发生在社会环境中，通过与同龄人和成人的互动驱动，包括“轮流、分享、伤害和回应伤害”（Haidt, 2001, 第817页）。

文化发展方法认为道德发展有三个重要的轨迹（Jensen, 2015）：

  • 自主性
    强调个性；关注自我，包括个人利益、权利和福祉
  • 社区
    关注成员资格和社会群体内的关系，包括对他人的责任和福利以及遵守群体规范和习俗
  • 神圣性
    关注精神或宗教维度的道德推理，包括道德准则的神圣性

它们共同构成了一个理解我们如何从各种角度对道德问题进行推理的重要框架。它们平衡个人、社会和精神价值，同时强调纯洁、神圣性和精神责任（Jensen, 2015）。

道德推理

道德推理通常是高度本能的，并且比理性思维更快触发（Haidt, 2001）。它涉及一种“将给定信息转化为道德判断的意识心智活动”（Haidt, 2001, 第818页）。

这种道德推理的闪光点出现在日常生活中实时出现的情境中，当面对某种情境或事件时，可能会引发强烈的感情反应，如愤怒、恐惧、善良或厌恶（Gibbs, 2019）。

为什么要教道德推理 - Phil Temple

在这段视频中，Phil Temple 分享了教授道德推理对具有严重神经发育障碍的成人的好处，这些人因犯下严重罪行而被关押。

影响道德发展的9个因素

道德心理学研究已确定了许多影响道德发展的不同因素，包括以下内容（Vera-Estay 等，2016；Gibbs, 2019）：

  1. 年龄，这会影响我们的道德推理和决策能力
  2. 社会经济变量，如收入、教育和工作条件
  3. 认知变量，如智力功能、注意力控制、言语流畅性和抑制
  4. 社会认知因素，包括我们如何理解和导航我们的社交环境，影响我们识别和解释他人情绪的能力
  5. 理论思维能力，包括我们多好地能够将心理状态（信念、愿望和意图）归因于周围的人
  6. 共情，如共享和感受他人的情感体验并从他们的角度思考
  7. 社会道德推理，包括我们如何看待社会不公和不平等
  8. 父母的影响，包括他们的教育水平和道德行为
  9. 情绪处理，包括认识、解读和管理自己和他人的情感

这些因素一起形成了一个复杂的道德成长发展影响网络，其形成受到个人经验和更广泛社会背景之间相互作用的影响（Vera-Estay 等，2016；Gibbs, 2019）。

科尔伯格的道德发展阶段

Lawrence Kohlberg 的（2015）道德发展阶段理论在几十年来主导了道德发展的研究（Gross, 2020）。

受让·皮亚杰的发展理论（皮亚杰的发展理论）的影响，Kohlberg 通过道德困境评估个体的道德推理。他向参与者解释了一个假设情境，然后问他们一系列问题。

海因茨困境

Kohlberg 创造了一个著名的海因茨困境，其中涉及一个名叫海因茨的男人只能通过获得当地药剂师出售的一种药物来拯救患有癌症的妻子的生命（Gross, 2020）。

尽管他尝试了所有办法，但丈夫无法得到所需的所有钱来购买药物，所以他考虑闯入药店以拯救妻子的生命。

在向研究参与者解释了困境之后，Kohlberg 提出了以下问题（Gross, 2020）：

  1. 丈夫应该偷药吗？为什么或者为什么不？
  2. 如果他不偷药，他真的爱他的妻子吗？他应该做什么？
  3. 如果死者不是他的妻子，而是一个陌生人，他应该做什么？
  4. 对他人的生命做一切可能的事情有多重要？
  5. 人们应该尽一切可能遵守法律吗？

结果导致 Kohlberg（2015）提出了六个不同质的道德发展阶段，跨越以下三个道德推理层次（Gross, 2020）：

第一层：前常规道德

外部后果塑造道德推理。

第一阶段（惩罚与服从取向）——什么是有惩罚的行为决定了什么是对错。因此，道德意味着避免惩罚。

第二阶段（工具相对主义取向）——人们想要什么和被奖励的东西决定了对错。其他人的需求只在一种互惠的意义上重要。

第二层：常规道德

道德推理受到我们强烈需要遵守规则和权威的影响。

第三阶段（人际和谐或“好孩子-好人”取向）——道德是由什么取悦和帮助别人——最终是大多数人认为的——决定的。

第四阶段（维护社会秩序取向）——我们的责任是尊重权威和维护社会秩序。因此，这比家庭和亲人更重要。

第三层：后常规道德

道德推理由抽象推理决定。

第五阶段（社会契约-法制主义取向）——虽然法律是基于共同协议建立的，但可以通过民主方式改变，有时也可以被推翻。生命比法律原则更神圣。

第六阶段（普遍伦理原则取向）——由于社会规则是任意的，我们自己的良心是最终判断对错的标准。因此，当它们与“普遍”原则冲突时，它们可以被打破。

对科尔伯格理论的批评

研究人员已经确定并表达了对科尔伯格理论和道德发展阶段的几种批评（Gross, 2020; Gibbs, 2019）。

  1. 年幼的孩子对道德调节的理解比科尔伯格的第一阶段（通常被认为是9岁以下）更为复杂，后者依赖于惩罚和服从。
  2. 在道德发展中，孩子们不会经历科尔伯格困境中提出的问题。事实上，尽管他们的推理非常复杂，但往往是混乱不清的。
  3. 一些理论家认为，由于科尔伯格的研究样本都是男性，因此该理论和阶段描述偏向于男性。因此，存在关于男孩倾向于偏好“正义导向”而不是“关怀导向”的观点存在争议（女孩表现出相反的情况），因为在压力下，他们可以在这两者之间切换。
  4. 教育是一个经常被忽视且混淆的因素。虽然接受过大学教育的个体并不在道德上更优越，但他们可能在语言表达上更熟练，这影响了他们被赋予的道德阶段。

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吉莲的道德发展理论

Carol Gilligan 挑战了科尔伯格的传统道德发展理论，提出了“关怀伦理”作为替代框架（Josselson, 2023; Gibbs, 2019）。

她的理论强调关系、情感和对自己和他人的责任在道德推理中的重要性。

虽然科尔伯格认为女性在道德发展上落后于男性，但吉莲的理论更为细腻，体现了一种情境和叙事方法，将理性与情感相结合。

吉莲的研究和理论是及时的，与“社会文化的准备就绪，接受她的工作，将其视为赋予女性感性声音的一种方式，不仅在心理学中，而且在整个文化中”（Josselson, 2023, 第120页）。

其他3个道德发展理论

虽然科尔伯格的道德发展理论非常有影响力，但也应考虑其他方法。

1. 社会学习理论和社会认知理论

Albert Bandura（1997）的社会学习理论 和社会认知理论提供了有价值的视角，考虑了儿童如何通过观察、模仿和建模学习，而不需要强化（Gross, 2020）。

Bandura 的实验包括如何让孩子模仿人类社会行为，他的理论认识到其在道德发展方面的关键作用（Gross, 2020）。

2. Eisenberg 的理论

科尔伯格的道德发展理论通常在一个法律或伦理背景下将一个道德选择与另一个对立起来。然而，儿童的道德决定并不总是那么简单。他们的道德冲突可能涉及区分自己的需求和其他人在一个明确的法律、道德或伦理上下文之外的需求（Gross, 2020）。

Nancy Eisenberg 给孩子们讲述了带有插图的假设故事，在这些故事中，主角可以在付出个人代价的情况下帮助另一个人。她发现，情境变量、背景和文化因素对儿童的决策至关重要，有时会导致他们退回到较低层次的推理（Gross, 2020）。

3. 进化心理学

进化心理学 提供了对道德发展的非常不同的视角。这一相对较新的方法预测，“如果我们知道它的设计目的，那么对我们心灵的理解将会大大增强”（Buss, 2009, 第359页）。

涉及信任、内疚、愤怒、感激和同情等社会和道德情感的道德推理可能已经进化，以支持公平和相互行为。这样做，它们促进了所有相关方的积极（而非消极）结果（Buss, 2016）。

在实践中应用科尔伯格的理论

科尔伯格的6个阶段

科尔伯格的6个阶段

科尔伯格的道德发展阶段理论可以在各种专业环境中提供见解和指导。

事实上，研究表明，它对于社会工作者、护士和法律顾问平衡关怀伦理与正义的价值很有用（Groessl, 2013）。

应用科尔伯格的理论鼓励从业人员考虑他们自己和客户的道德发展阶段，以及哪些因素限制或阻碍了他们的发展。特别是医护人员很可能会从了解倦怠、环境、组织和工作量如何影响他们的道德推理中受益（Groessl, 2013）。

通过以下实用活动，专业人士可以做出更明智的选择（Groessl, 2013; Gibbs, 2019; Gross, 2020）：

  • 伦理决策研讨会
    讨论情境和困境，并在科尔伯格道德发展阶段的背景下探讨实际案例，使从业者能够在现实情况下理解并探索他们的道德推理。
  • 评估和反馈系统
    实施持续反馈，帮助专业人士了解他们在伦理决策方面的优势和劣势。
  • 政策开发
    制定和完善组织政策，以使实践与科尔伯格的道德发展阶段相一致，促进护理中的正义和公平。
  • 跨学科协作
    结合来自多个学科的代表，如医疗保健、法律和社会工作，可以使用科尔伯格的理论来构建全面和包容性的道德推理方法。

PositivePsychology.com 的资源

我们有许多资源可供辅导员、治疗师和教练使用，以支持客户应对生活中的道德挑战，使他们能够做出更有价值的选择。

其中一些我们最喜欢的是：

  • 成人决策工作表
    做出正确的决定有时可能既复杂又困难。这份工作表帮助个人根据他们的道德观和价值观做出最佳选择。
  • 做出好的决定
    评估过去的决定及其效果可以帮助将做得好的事情与做得不好的事情进行对比，帮助客户在未来做出更合适的选择。
  • 孩子的善恶选择
    孩子们很容易做出糟糕的选择。在这个练习中，他们可以改进过去的决策错误。

更多详细的版本可在订阅 Positive Psychology Toolkit© 后获取，但以下是简要描述：

  • 优先级飞镖盘
    确定任务的优先级，根据其道德或伦理影响可能是具有挑战性的。以下步骤帮助客户做出更理性的选择，以确定接下来要做什么和何时完成：

    • 步骤一 – 确定需要做的事情。
    • 步骤二 – 花时间考虑每个任务的重要性，并清楚地理解其道德影响。然后，在飞镖盘图上标记它们。优先级较高的任务应靠近中心放置。
    • 步骤三 – 一旦所有任务都添加完毕，审查其位置和优先级，并在看起来不合适时进行调整。
    • 步骤四 – 使用优先级飞镖盘选择下一个要处理的任务，并在完成后删除它们。

  • 结构化问题解决
    生活可能是挑战性的。很容易失去对自己价值观和道德立场的关注。

以下是帮助客户实施和练习有效问题解决技巧的四个步骤：

    • 步骤一 – 确定要解决的问题。
    • 步骤二 – 记录问题并考虑以下问题：

问题何时何地发生？是否还有其他人参与？
问题的主要原因是什么？
这个问题对你有什么影响？

    • 步骤三 – 确定潜在的解决方案。
    • 步骤四 – 评估并选择最合适的解决方案，以根据你的道德立场和价值观解决问题。

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总结

道德发展影响我们所有人。虽然它影响了我们如何互动、行为、思考世界以及与他人建立联系，但它也塑造了环境如何与我们互动。

通过理解道德发展阶段，我们可以更好地理解个人如何发展出更有利于社会的态度和行为，以回应社会和文化规范和法律。

科尔伯格的道德发展理论取得了巨大的成功，对如何思考从简单到复杂水平的道德推理进程产生了深远影响。它使更好的教育方法成为可能，并促进了对伦理行为的更深层次理解。

科尔伯格的分阶段方法还促使我们思考我们是否出于避免惩罚的目的而遵守规则，还是基于相互同意的、普遍的伦理原则做出决定。

然而，我们知道道德发展因人而异。个人经历、文化、教育和环境的影响导致儿童在每个阶段的进步有所不同，从而导致不同个体之间道德推理的多样性。

作为辅导员和教练，我们可以利用这些工具来评估和解决不同领域的客户在各自领域面临的伦理困境和冲突。

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常见问题

婴儿天生具备是非感吗？

大多数研究人员会同意，婴儿不具备做出道德决策的能力，而且在出生时，我们是无道德的，“缺乏个人价值观和关于对错的判断”（Gross, 2020, 第586页）。

父母如何影响孩子的道德发展？

根据心理学家阿尔伯特·班杜拉（1997）的社会认知理论，父母是孩子学习行为、技能和推理的重要模型，影响他们道德发展阶段的进展（Gross, 2020）。

孩子在什么年龄开始知道对错？

研究人员相信，孩子在童年末期到青春期初的过渡时期开始理解对错，并在此期间发展出道德推理技能，通常在8至12岁之间（Vera-Estay 等，2016；Gross, 2020）。

参考文献

  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
  • Buss, D. M. (2009). How can evolutionary psychology successfully explain personality and individual differences? Perspectives on Psychological Science, 4(4), 359–366. https://doi.org/10.1111/j.1745-6924.2009.01138.x
  • Buss, D. M. (Ed). (2016). The handbook of evolutionary psychology (vol. 1, 2nd ed.). Wiley.
  • Gibbs, J. C. (2019). Moral development and reality: Beyond the theories of Kohlberg, Hoffman, and Haidt (4th ed.). Oxford University Press.
  • Groessl, J. (2013). Moral development and social worker ethical decision-making [Doctoral dissertation, Marian University]. ProQuest. https://www.proquest.com/dissertations-theses/moral-development-social-worker-ethical-decision/docview/1467526721/se-2
  • Gross, R. D. (2020). Psychology: The science of mind and behaviour. Hodder and Stoughton.
  • Haidt, J. (2001). The emotional dog and its rational tail: A social intuitionist approach to moral judgment. Psychological Review, 108, 814–834. https://doi.org/10.1037/0033-295X.108.4.814
  • Jensen, L. A. (Ed.). (2015). Moral development in a global world: Research from a cultural-developmental perspective. Cambridge University Press.
  • Josselson, R. (2023). Developing a different voice: The life and work of Carol Gilligan. Journal of Personality, 91(1), 120–133. https://doi.org/10.1111/jopy.12763
  • Kohlberg, L. (2015). Stages of moral development as a basis for moral education. In C. M. Beck, B. S. Crittenden, & E. V. Sullivan (Eds.), Moral education: Interdisciplinary approaches (pp. 23–92). University of Toronto Press.
  • Vera-Estay, E., Seni, A. G., Champagne, C., & Beauchamp, M. H. (2016). All for one: Contributions of age, socioeconomic factors, executive functioning, and social cognition to moral reasoning in childhood. Frontiers in Psychology, 7, Article 227. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00227

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