心理学中的潜在学习及其工作原理

潜在学习是学习的一种类型，在学习时不会立即表现在学习者的行为中，但当合适的动机和情境出现时会表现出来。这表明学习可以在没有任何行为强化的情况下发生。

爱德华·托尔曼因其在20世纪30年代进行的实验而被广泛认为发现了潜在学习的概念并将其传播开来。

尽管更广泛的观点是学习可以在没有即时强化的情况下发生，这一观点可能以各种形式被讨论或观察到，但托尔曼对老鼠迷宫的系统实验清楚地展示了并普及了心理学中潜在学习的具体概念。

爱德华·托尔曼认为，人类每天都在进行这种学习，例如我们每天开车或步行相同的路线，并学会各种建筑物和物体的位置。只有当我们需要找到某个建筑物或物体时，学习才变得明显。

托尔曼通过实验研究了老鼠在复杂迷宫中寻找路径时强化的作用。这些实验最终导致了潜在学习理论的提出。

例子

儿童潜在学习的一个例子是，孩子多次观看父母开车而不主动尝试学习这个过程。

后来，在玩玩具车游戏时，孩子模仿启动汽车、检查镜子和使用指示灯的步骤，即使他们从未正式学习过或因学习这些动作而受到强化。

孩子的早期观察在有相关情况应用知识时变得明显。

老鼠的认知地图作为潜在学习的例子

托尔曼创造了“认知地图”一词，指的是外部环境特征或地标在内部的表示（或图像）。

他认为个体从环境中获取大量线索（即信号），并可以利用这些线索构建环境的心理图像（即认知地图）。

通过使用物理空间的内部表示，他们可以通过知道目标在复杂环境特征中的位置来达到目标。该模型允许走捷径和改变路线。

在他的老鼠迷宫实验中，托尔曼观察到，即使没有直接奖励，老鼠似乎也形成了迷宫的“心理地图”。当后来引入奖励时，这些老鼠比没有先前暴露的老鼠能更有效地导航迷宫，这表明它们在没有强化的情况下已经学会了迷宫（潜在学习）。

目的

证明老鼠可以根据对环境的知识做出导航决策，而不是其方向选择受奖励效果的影响。

程序

在他们的研究中，3组老鼠必须在复杂的迷宫中找到出路。迷宫的尽头有一个食物盒。一些组的老鼠可以吃食物，一些不能，还有一些老鼠的食物只在10天后提供。

在他们著名的实验中，托尔曼和霍恩齐克（1930）建造了一个迷宫来研究老鼠的潜在学习。该研究还表明，老鼠积极处理信息，而不仅仅是基于刺激-反应关系。

第一组：有奖励

• 第1-17天：每次到达终点时都给予食物（即强化）。

第二组：延迟奖励

• 第1-10天：每次到达终点时都被带出。
• 第11-17天：每次到达终点时都给予食物（即强化）。

第三组：无奖励

• 第1-17天：每次到达终点时都被带出。

结果

延迟奖励组在第1至10天学习了路线并形成了迷宫的认知地图。由于没有动机，他们到达迷宫终点的时间更长。

从第11天开始，他们有了行动的动机（即食物），并在奖励组之前到达终点。

这表明，在刺激（迷宫）和反应（到达迷宫终点）之间，老鼠的大脑中发生了中介过程。它们通过使用潜意识中学到的认知地图来积极处理信息。

批评性评价

优点

1. 超越行为主义：潜在学习挑战了行为主义的主要观点，即强化是学习的必要条件。它扩大了对学习如何和何时发生的理解，包括认知因素，如信息处理。

2. 实验支持：爱德华·托尔曼的迷宫实验为潜在学习提供了实证证据，巩固了其在心理学领域的合法性。

3. 解释日常学习：该理论解释了我们如何经常从环境中学习，即使没有明确的奖励或反馈。这与许多日常学习体验相符。

4. 认知强调：潜在学习为理解学习的更认知方法铺平了道路，强调心理过程和内部表示。

缺点

1. 测量挑战：由于潜在学习不是立即可观察的，因此很难测量和量化。

2. 过度依赖动物研究：虽然托尔曼的实验具有开创性，但主要是用老鼠进行的。将动物研究的结果外推到人类行为可能会有问题。

3. 范围有限：潜在学习主要涉及学习不立即明显的情况。它没有提供对所有学习过程的全面看法，也没有解释为什么有些学到的行为会立即表现出来，而有些则不会。

4. 机制模糊：虽然潜在学习描述了一种现象，但它并没有完全阐明负责这种学习类型的认知机制。

参考文献

Tolman, E. C., & Honzik, C. H. (1930). Introduction and removal of reward, and maze performance in rats. University of California Publications in Psychology.

Tolman, E. C. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55(4), 189.

常见问题

潜在学习和观察学习有什么区别？

潜在学习是指在没有立即强化的情况下获得的知识，当有理由使用时才会显现。而观察学习则是通过观察和模仿他人来学习。

虽然潜在学习是在没有立即外在行为的情况下内化信息，但观察学习强调通过模仿或模仿观察到的行为来学习。

隐性学习和潜在学习有什么区别？

隐性学习涉及无意识地获取关于模式和结构的知识，通常没有意识到学习正在发生。

潜在学习是指在没有立即展示所学行为的情况下获得知识，但在相关情况出现时会变得明显。

两者都涉及在无意识状态下学习，但隐性学习强调无意识过程，而潜在学习强调展示所学知识的延迟。

引用来源

本文翻译自以下网站：

simplypsychology.org

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