安娜·弗洛伊德:理论与对心理学的贡献
安娜·弗洛伊德是西格蒙德·弗洛伊德的女儿,她显著推进了儿童心理分析领域的发展。她强调了自我及其防御机制的重要性,帮助阐明了儿童的情感冲突如何影响其发展。此外,她在伦敦创立了汉普斯特德儿童治疗课程和诊所,为心理分析儿童治疗作为独立学科的建立做出了贡献。
- 知名于:儿童心理分析的创始人,并对自我和青少年心理学有所贡献。
- 出生日期:1895年12月3日,奥地利维也纳。
- 逝世日期:1982年10月9日,英国伦敦。
- 父母:西格蒙德·弗洛伊德和玛莎·伯恩斯。
- 贡献:安娜·弗洛伊德成为英国心理学的主要力量,专门研究将心理分析应用于儿童。她的著名作品包括《自我与防御机制》(1936年)。
- 她建立了汉普斯特德儿童治疗课程和诊所(1952年,现称为安娜·弗洛伊德国家儿童和家庭中心)。
- 她推广了家长指导和学校咨询作为儿童治疗师的重要职能。
由于她一生致力于儿童工作并从理论和实践角度洞察儿童心理学,安娜·弗洛伊德被誉为儿童心理分析的创始人,并对自我和青少年心理学有所贡献。
在她自己的话中,她认为自己“不适合写传记”,因为“没有足够的‘行动’!你会用几句话说完所有要说的——她的一生都在与孩子们一起度过!”
即使是对她生活的简单总结,她也极大地扩展了她的心理分析思想。她对自我心理学的贡献在于描述了各种防御机制,包括压抑(主要的人类防御机制)、投射和退行。
她的临床经验和出版物提供了对儿童发展阶段的见解,为我们提供了治疗儿童的心理技术,并理解儿童与成人之间的差异。
早年生活
安娜·弗洛伊德是奥地利-英国儿童心理分析的创始人。她是玛莎和西格蒙德·弗洛伊德的第六个也是最小的孩子(西格蒙德·弗洛伊德博物馆)。
类似于她的父亲西格蒙德·弗洛伊德,她对心理分析领域做出了贡献,但特别关注儿童,彻底改变了多个领域对儿童的治疗方法。
在她的工作中,她结合了理论和实践视角来描述和完善儿童心理分析。
尽管安娜与母亲的关系并不密切,并且嫉妒姐姐的美貌,但根据她父亲在1899年给朋友的一封信中的描述,安娜是一个活泼的孩子:“安娜变得非常漂亮,因为调皮”(西格蒙德·弗洛伊德博物馆)。
安娜·弗洛伊德于1912年在维也纳的Cottage Lyceum完成了学业,当时对未来的职业不确定。
因此,她两年后移居英国以提高英语水平,但由于第一次世界大战,她的停留时间被缩短,返回维也纳,并于1917年开始在母校任教(西格蒙德·弗洛伊德博物馆)。
她的进一步学习包括从父亲的心理分析工作中学习和实践经验。她成为一名儿童心理分析师,但没有医学学位。
职业生涯:贡献的时间线
1922年
安娜·弗洛伊德发表了她的第一篇论文《打击幻想与白日梦》,并成为维也纳心理分析学会的成员(Sandler, 2015)。
在她的论文中,她解释说:“白日梦,有意识地可能是为了抑制手淫,主要是无意识地对原始手淫幻想的扩展”(Fenichel, 1945, 第232页)。
1923-1925年
她建立了儿童心理分析的实践,并成为维也纳心理分析培训学院的讲师。
在此期间,安娜还开始护理因癌症而成为病人的父亲(西格蒙德·弗洛伊德博物馆)。
1925-1934年
安娜成为国际心理分析协会(IPA)的秘书长,并继续进行儿童分析,同时讲授该主题,组织会议和护理父亲,以及在各种场合代表他公开露面,包括颁奖典礼(Sandler, 2015)。
安娜在培训学院的工作导致了她的第一本书《儿童分析技术导论》,该书由为教师、家长和其他接触儿童的人提供的讲座组成。
后来,她受邀在伦敦介绍这一出版物,发现她的方法与梅兰妮·克莱因的方法大相径庭。
通过一系列“争议讨论”,他们的冲突理论导致了不同学派的形成:安娜的儿童发展理论和梅兰妮的客体关系理论(基于母婴关系)(Taylor, 2009, 第78页)。
1935-1936年
安娜于1935年成为维也纳心理分析培训学院的院长。
次年,她通过出版《自我与防御机制》(1937年),扩展了自我和防御的心理分析思想,这本书成为自我心理学的奠基之作,至今仍是一本标准教材。
在这本书中,她描述了各种防御机制以及自我如何无意识地保护个体免受来自内部和外部的不愉快感觉的影响。
安娜·弗洛伊德在其父亲的工作基础上,系统地分类和分析了防御机制,包括压抑、退行、反向形成、隔离、撤销、投射、内摄、转向自身、反转和升华。
安娜强调了自我在管理本能驱力(本我)、道德良心(超我)和外部现实之间冲突中的作用。她提出,自我会采用防御机制来减轻这些冲突引起的焦虑。
安娜·弗洛伊德强调了防御机制的发展方面,建议它们随着自我的成熟按时间顺序出现。
她认为,某些防御机制,如投射和内摄,只有在自我充分区分外部世界后才能使用。
1937-1938年
随着1930年代奥地利政治和经济局势的动荡,安娜将慈善事业融入了她的心理分析工作。
她监督了由美国儿童心理分析师埃迪丝·杰克逊资助的杰克逊托儿所,为经济贫困的儿童提供服务。
在这个托儿所里,安娜和她的朋友多萝西·伯灵汉姆继续观察儿童行为并实验喂养模式。
1938年,由于纳粹入侵奥地利,托儿所关闭,前IPA主席欧内斯特·琼斯帮助弗洛伊德一家逃往伦敦(西格蒙德·弗洛伊德博物馆)。
1939年
战争爆发几个月后,西格蒙德·弗洛伊德去世。此时,安娜已在伦敦建立了她的儿童心理分析实践。
1941年
安娜和她的朋友多萝西·伯灵汉姆建立了汉普斯特德战时托儿所,为战争期间的儿童提供寄养照顾。
由于这些托儿所,她能够观察分离对儿童正常发展的影响。详细记录儿童在托儿所的日常行为成为安娜和多萝西工作的关键实践视角,帮助完善了儿童的正常和病理发展。
后来,她们在三本书中回顾了这些观察结果:《战时幼儿》(1942年)、《战争与儿童》(1943年)和《没有家庭的婴儿》(1944年)。
1947-1980
与凯特·弗里德兰德(一位女性精神分析师)一起,安娜建立了汉普斯特德儿童治疗课程,并后来创办了一家儿童诊所。
在这个诊所中,安娜和她的工作人员通过每周的案例研究,追踪了从依赖到独立的理论正常成长过程,并使用诊断概况来识别儿童发展中的异常和正常因素(西格蒙德·弗洛伊德博物馆)。
安娜开始为来自社会经济条件较差背景的儿童进行工作和分析,并致力于与那些与儿童打交道的人分享她的分析工作,如父母、教师和儿科医生。
她还前往美国,在耶鲁法学院探索了精神分析思想在家庭和犯罪方面的应用。这一参与产生了两篇出版物:《儿童的最佳利益》(1973年)与约瑟夫·戈德斯坦合著和《超越儿童的最佳利益》(1973年)与约瑟夫·戈德斯坦和阿尔伯特·索尔尼特合著(桑德勒,2015年)。
安娜发表了《儿童期的正常与病理》(1965年),解释了从婴儿期到青春期的所有发展阶段,并用她在儿童诊所和个人观察以及其他儿童和成人的分析作为证据。
安娜·弗洛伊德开始从各种大学获得荣誉博士学位,包括哈佛大学和维也纳大学。1973年,她成为国际精神分析协会(IPA)的名誉主席,直到1982年去世。
1982
1982年10月9日,弗洛伊德在伦敦去世。在她去世后,汉普斯特德诊所更名为安娜·弗洛伊德中心以示纪念,她在伦敦的故居成为了弗洛伊德博物馆(西格蒙德·弗洛伊德博物馆)。
她一生中得到了许多人的认可,但她总是将奖项归功于精神分析领域而不是自己。
批判性评价
安娜·弗洛伊德建立了儿童精神分析领域,她的工作对儿童心理学理论做出了巨大贡献。她开发了不同的技术来治疗儿童,并注意到儿童的症状与成人不同,通常与发育阶段有关。
在她的书《自我及其防御机制》(1936年)中,安娜·弗洛伊德详细解释了自我的防御机制,包括移置、升华和退行。
安娜·弗洛伊德
梅兰妮·克莱因
在治疗环境中实施讲故事的方法。随着孩子表达自己,治疗师帮助解释和理解感受。
克莱因认为,幼儿可以承受她所有分析解释的全部重量,因此她不会回避或美化这些解释(参见她著名的案例研究《儿童分析的故事》,1961年)。
使用游戏作为建立儿童与治疗师之间积极关系的手段,从而让治疗师更好地了解孩子的内心想法和情感。
克莱因认为游戏提供了对儿童无意识的洞察,并将其作为分析工具。
专注于对儿童游戏的简单(较少象征性)解释。她帮助孩子们有意识地理解他们为什么会有这些想法、感受和行为。
强调通过游戏进行自由联想的作用,并将其作为直接向即使是幼儿的无意识做出解释的媒介。
安娜在儿童分析中比在成人治疗中更重视自我。
克莱因关注前俄狄浦斯期的发展。
许多幼儿的显著问题更多与短期经历有关,而非长期经历。
当前行为是由过去引起的(例如童年)。
参考文献
“安娜·弗洛伊德”。(2009年2月27日)。《犹太妇女:全面的历史百科全书》。https://jwa.org/encyclopedia/article/freud-anna
芬尼切尔,O.(1945年)。《精神分析神经症理论》。纽约:W. W. 诺顿公司。
克莱因,M.(1961年)。《儿童分析的故事:在治疗一个十岁男孩的过程中所见的儿童精神分析的实施》(No. 55)。兰登书屋。
路透社。(1982年10月10日)。安娜·弗洛伊德,精神分析师,在伦敦去世,享年86岁。《纽约时报档案》。https://archive.nytimes.com/www.nytimes.com/learning/general/onthisday/bday/1203.html
桑德勒,A. M.(2015年)。安娜·弗洛伊德。精神分析研究所:英国精神分析学会。https://psychoanalysis.org.uk/our-authors-and-theorists/anna-freud
西格蒙德·弗洛伊德博物馆。(日期不详)。安娜·弗洛伊德:1895-1982。西格蒙德·弗洛伊德博物馆维也纳。https://www.freud-museum.at/online/freud/themen/anna1-e.htm
泰勒,E.(2009年)。《人格之谜:心理动力学理论史》。纽约:斯普林格出版社。
《大英百科全书》编辑。(2019年12月2日)。安娜·弗洛伊德。大英百科全书公司。https://www.britannica.com/biography/Anna-Freud
关键著作
弗洛伊德,A. & 克拉克,L. P.(1928年)。《儿童分析技术导论》(No. 48)。神经系统和精神疾病。
弗洛伊德,A.(1936年)。《自我及其防御机制》。国际大学出版社。
弗洛伊德,A. & 布林厄姆,D. T.(1947年)。《没有家庭的婴儿:1939-1945年汉普斯特德托儿所报告》。国际大学出版社。
弗洛伊德,A.(1954年)。《扩大精神分析适应症范围的讨论》。《美国精神分析协会杂志》,2(4),607-620。
弗洛伊德,安娜。(1966年)。《儿童期的正常与病理:发展评估》。国际大学出版社。
弗洛伊德,A.(1971年)。《精神分析训练、诊断和技术治疗的问题》,1966-1970(第7卷)。国际大学出版社。
弗洛伊德,A.(1982年)。《正常发展的精神分析心理学》,1970-1980(No. 112)。Vintage。
进一步阅读
引用来源
本文翻译自以下网站:
simplypsychology.org
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