Gagne的学习条件理论
Gagne的学习条件，也称为Robert Gagne的九个教学事件，是由心理学家Robert Gagne提出的一套教学设计原则。这些条件概述了一序列促进学习过程和有效教学的事件。
Gagne的教学学习理论比其他认知心理学家提供了更全面的学习和教学理论，并且提供了更多关于教师如何管理个别课程的具体建议。
教学事件
这九个事件为设计和交付结构化和系统化的教学提供了一个框架。以下是每个事件的简要说明：
- 吸引注意：此事件旨在吸引学习者的注意力并使他们参与学习过程。可以通过使用刺激性和相关性的刺激或提出问题或问题来实现。
- 告知学习者目标：学习者需要了解他们期望达到的具体学习目标或目标。清晰地传达这些目标有助于集中他们的注意力并激发他们学习的动力。
- 激发先前知识的回忆：激活学习者的先前知识有助于他们将新信息与现有的心理框架联系起来。通过回顾相关概念或经验，学习者可以在此基础上构建新的知识。
- 呈现内容：以结构化和有序的方式向学习者呈现教学内容。内容应逻辑排序，分块成可管理的单元，并使用适当的教学策略（如讲座、视觉或多媒体）进行传递。
- 提供指导：学习者需要指导和支持来理解和掌握新知识或技能。此事件涉及提供清晰的解释、示例、演示和指示，以帮助学习者理解内容。
- 引发表现：给予学习者实践所学的机会。这种积极参与有助于巩固新获得的知识或技能，并在需要时提供反馈和纠正。
- 提供反馈：学习者会收到有关其表现的反馈，表明他们是否达到了预期的学习成果。反馈帮助他们评估自己的进步，识别改进领域，并强化正确的理解或行为。
- 评估表现：此事件涉及评估学习者的表现，以确定他们在多大程度上实现了学习目标。可以使用各种评估方法（如测验、测试或实践练习）来评估他们的进步。
- 增强保留和迁移：最后一个事件专注于促进学习材料的长期保留和向现实世界的迁移。采用提供复习机会、在不同情境中应用以及促进知识向其他领域的迁移等策略来巩固学习。
例子
通过这样做，他的观点提供了一个相对直接的配方，使教师能够制定有效的课程，这些课程可能鼓励新概念的获取和回忆。
该模型或许最常与Au"/blog_q/subel的观点联系在一起；强调教师在精心管理新图式的开发中的作用。
然而，需要注意的是，这种方法强调学生活动，因此避免过度强调教师的作用。
参考文献
Gagne, R. (1962). 军事训练和学习原理. 美国心理学家, 17, 263-276.
Gagne, R. (1985). 学习的条件（第4版）. 纽约: Holt, Rinehart & Winston.
Gagne, R. (1987). 教学技术基础. 新泽西州Hillsdale: Lawrence Erlbaum Assoc.
Gagne, R. & Driscoll, M. (1988). 教学学习 essentials（第2版）. 新泽西州Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Gagne, R., Briggs, L. & Wager, W. (1992). 教学设计原理（第4版）. 德克萨斯州Fort Worth: HBJ College Publishers.
引用来源
本文翻译自以下网站：
simplypsychology.org
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