心理知识
什么是媒体心理学中的培养理论？
概览
乔治·格伯纳的培养理论解释了人们如何受到大众媒体的影响。例如，格伯纳认为社会对犯罪和暴力等问题的看法可以与人们从电视中获得的信息联系起来。
培养理论是由传播学者乔治·格伯纳于1969年提出的，旨在探讨长期媒体影响人们世界观的方式。格伯纳提出，媒体（特别是电视）通过传达关于犯罪和暴力等议题的同质信息，逐渐使大量观看电视的人们形成共享的社会现实理解，因为他们吸收了这些呈现给他们的信息。
培养理论是媒体心理学家和研究长期媒体暴露如何影响人们世界观的学者常用的流行框架。
本文讨论了培养理论的历史、新引入的概念以及对该理论的批评。
培养理论的历史
在20世纪60年代，格伯纳为了回应只关注单次媒体接触短期效应的研究，发展了培养理论。
通过培养理论，格伯纳希望探索大众媒体的长期效应。他提出电视是传递信息给公众的主要叙事系统，并且这些信息导致“对存在元素的集体意识的培养”。
格伯纳并不关心具体的电视节目或个人对电视信息的解读。他想要探究的是电视传达的广泛信息模式，这些模式促进人们对社会现实的共同但不正确的感知。
尽管各种电视节目的表面内容看起来非常不同，格伯纳认为它们提供了对社会现实的相似描述。对电视的内容分析显示，现实世界和电视世界之间存在一致的差异。
例如，与现实相比，电视：
- 描述的世界更暴力
- 显示从事律师、医生和警察等职业的人数比例过高
- 过度代表社会中的财富和富裕
根据培养理论，这些信息的一致性影响了公众对现实世界的共同理解。
培养理论已成为媒体研究中最常引用的理论之一。原因之一是虽然电视不再像格伯纳提出理论时那样仅限于少数频道，但看电视仍然是人们消费媒体的主要方式之一。
在2020年，美国人平均每天花费3.1小时观看电视——包括直播电视、DVD和流媒体——这使得它成为所有年龄段美国人最受欢迎的休闲活动。
虽然今天有更多选择的节目可供观看，但电视仍然由少数几家公司控制，这些公司需要盈利。正如格伯纳在1998年指出的那样，由于这些公司倾向于制作面向全球观众的节目，这减少了他们信息的多样性。
培养理论的补充
随着对培养理论的兴趣增加，格伯纳和他的同事们引入了新的概念，以提供对该理论原始解释的更多背景。特别地，他们贡献了主流化和共鸣的概念。
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主流化 表明来自不同人口群体的重度电视观众会形成相同的关于社会现实的信念。虽然来自不同年龄、性别、社会阶层和种族的人有不同的世界观，但频繁观看电视的人即使来自这些不同的群体，也会形成反映他们所消费相同电视信息的观点。
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共鸣 提出当媒体信息与个人的生活经历相吻合时，它会增强信息的效果。例如，一个直接经历过暴力犯罪的人会觉得电视关于犯罪普遍性的信息非常相关，从而加强了世界是一个暴力地方的信念。格伯纳和其他研究人员的研究都发现了这种效果的证据。
社交媒体
在现代时代，培养理论也可以应用于社交媒体。就像电视一样，社交媒体通常不会描绘现实生活的真实情况。因为人们可以策划自己的帖子来展示他们想展示的内容（并隐藏不想分享的东西），我们对世界的感知可能会被我们在社交媒体上看到的内容所扭曲。
社交媒体不一定取代电视观看。一些研究表明，社交媒体实际上增加了电视收视率，尤其是在人们可以在社交媒体上实时发布他们对某个节目的反应的情况下。
在COVID-19疫情期间，学者们也亲眼目睹了社交媒体和培养理论是如何相互关联的。社交媒体在信息——以及错误信息——的传播中发挥了重要作用，并塑造了人们对疫情的看法。
学者们也在调查其他流行的媒体类型，如视频游戏和移动应用，如何塑造用户对现实的感知。
例如，一项研究发现，使用约会应用程序较多的男同性恋者对其阳刚之气的态度、对同性恋负面态度的内化程度，以及他们整体的身体不满感都有所关联。
另一项研究发现，浏览Instagram公共内容的用户对陌生人的外貌持有偏见，并表现出更多的进食障碍。
培养理论的证据
有大量的证据支持培养理论。许多研究证实了格伯纳的论点，即电视传达的共同信息会扭曲人们的现实观。
例如，研究表明，经常看电视的人会高估诸如犯罪和暴力的发生率、自然灾害的风险、从事警察和律师等职业的人数比例，以及富裕的普遍性等。这种重度电视观众形成关于现实世界的不正确信念的趋势被称为“一级培养效应”。
虽然有许多关于一级培养效应的证据，但关于二级培养效应的证据较少。二级效应发生在通过电视摄入的信息改变了人们对世界的价值观和态度时。
一些研究表明，重度电视观众更可能相信大多数人不可信。他们还觉得自己更容易成为犯罪的受害者——格伯纳称之为“世界阴暗症”。
培养理论的批评
尽管培养理论仍然是媒体研究中最受欢迎的框架之一，但它也受到了批评。
培养理论将观众视为被动消费者
一些媒体学者质疑培养理论的原因之一是它将观众视为被动的。格伯纳的关注点在于电视传达的信息，并基于此对观众如何回应这些信息做出了假设，而不是调查他们的实际行为。
尽管这一批评是合理的，但培养理论的研究证据表明，大众媒体信息通常会影响消费者，尽管格伯纳忽略了这一点。
培养理论没有考虑不同类型的节目如何影响观众
一些学者对格伯纳看待电视的方式提出了异议，他没有区分各种节目和类型。
虽然格伯纳认为重要的是电视传达的信息系统，但最近的研究采用了培养视角来探索对特定类型或甚至个别节目进行大量观看的影响。
这些研究表明，观看不同类型节目对一个人的社会现实感知的影响甚至比一般的电视消费更大。
总结
格伯纳的培养理论指出，人们的观点很大程度上受媒体信息的影响，比如看电视。在现代时代，社交媒体也可能影响——并且扭曲——人们对现实的认知。尽管培养理论受到了一些批评，但它仍然是媒体及其对消费者影响最流行的理论之一，许多研究都支持格伯纳的主张。