心理学知识
约翰·杜威传
哲学家和教育家
约翰·杜威（1859年10月20日 - 1952年6月1日）是一位美国哲学家和教育家。他是实用主义的早期倡导者之一，这是一种在20世纪初流行起来的哲学流派，强调通过经验来解决问题的实际方法。杜威对进步主义教育运动起到了重要作用，他相信最好的教育包括通过实践学习的理念至今仍被现代教育者所研究和使用。
“因此，教育是一种生活的过程，而不是为了将来的生活做准备。”
—— 约翰·杜威，《我的教育信条》（1897）
教育与生涯
杜威成长期间，在佛蒙特州伯灵顿市上公立学校。在他15岁时，杜威进入佛蒙特大学，学习了四年的哲学。
毕业后，杜威在宾夕法尼亚州奥利城的一所神学院担任三年教师。之后，他在霍普金斯大学跟随G·斯坦利·霍尔学习了一年，在美国第一个心理学实验室里学习。在霍普金斯大学获得博士学位后，杜威在密歇根大学任教近十年，担任助理教授职务。
1894年，杜威接受了芝加哥大学哲学、心理学和教育学系主任的职位。尽管他之前的研究在哲学和心理学方面也会对其后期工作产生影响，但正是在芝加哥大学，杜威开始正式形成其观点，这些观点后来对被称为实用主义的学派思想贡献巨大。
他致力于发展实用主义，其核心理念是，一个想法的价值、真理或意义在于它的实际后果。
杜威还帮助建立了芝加哥大学实验学校。在那里，他能够直接应用其教学理论来研究它们对学生的影响。杜威最终离开了芝加哥大学，并从1904年起成为哥伦比亚大学的哲学教授，直到1930年退休。
1899年，杜威当选为美国心理学会主席，任期一年。1905年，他还担任了美国哲学协会主席，任期一年。
对心理学的贡献
作为20世纪最伟大的思想家之一，杜威对心理学、教育学和哲学产生了深远的影响。他对进步主义教育的重视极大地促进了实验而非权威方法来获取知识的使用。
杜威作为实用主义先驱的影响使得后来的思想家和研究人员能够更深入地探讨一个人的经验如何与其获取知识的能力相关联。随着时间的推移，这使其他人能够在现代临床教育和功能性心理研究方面取得进展。
杜威还是一个多产的作家。在其长达65年的写作生涯中，他发表了超过1000本书籍、论文和文章，主题涉及教育、艺术、自然、哲学、宗教、文化、伦理和民主。
选集
- 杜威 J.《学校和社会》。芝加哥大学出版社；1900年。
- 杜威 J.《儿童与课程》。芝加哥大学出版社；1902年。
- 杜威 J.《我们如何思考》。D.C. Health & Co., 出版社；1910年。
- 杜威 J.《经验和自然》。Kessinger Publishing, LLC；1925年。
- 杜威 J.《哲学与文明》。Kessinger Publishing, LLC；1931年。
- 杜威 J.《认识与已知》。灯塔出版社；1949年。
教育哲学
通过他的著作可知，杜威坚信教育不应仅仅是让学生记住一些他们很快就会忘记的事实。他不认为依赖死记硬背来学习是有效的，他认为教育应由一系列体验组成，相互建立，从而创造并理解新的想法。
杜威认为传统学校试图创造一个与学生日常生活分离的世界。他相信学校活动和学生的日常生活经历应当联系起来，才能实现真正的学习。
切断学生与他们的心理纽带（即社会和家庭）会使他们的学习旅程失去意义，从而使学习变得不那么难忘。同样，他认为学校需要通过社会化来培养学生的未来生活能力。
尽管杜威的教育哲学受到了现代严格的学术标准的挑战，但教育者仍然依靠他的理想和原则来塑造他们的教学方式以及未来几代人的思维。