心理知识
书籍中的代表性重要性
根据布鲁金斯学会的数据，在美国，15岁以下的人口中，BIPOC（黑人、原住民和有色人种）人口比白人多。（“folx”是“folks”的替代拼写，强调对边缘群体的包容。）
虽然美国拥有非常多样化的人口，但这种多样性并未总是反映在儿童书籍中。
“关于白人孩子、会说话的熊、卡车、怪物、土豆等的书几乎占到了2019年出版的儿童和青少年书籍的四分之三（71%），”合作儿童图书中心报告说。
根据Lee and Low Books的第一次多样性基线调查，2015年从事儿童图书出版工作的人员中有79%是白人。到2019年，多样性基线调查发现这一数字下降到76%。尽管这些数据显示有其他族裔背景的员工有所增加，但这种变化非常微小。
此外，这种微小的变化令人沮丧，因为尽管有诸如我们需要多样化的书籍和儿童图书委员会多样性倡议等旨在改善儿童书籍代表性的举措，很明显，还需要大量的改进。
国家级文学荣誉
太频繁地，人们认为“经典作品”是最具影响力的文学作品。这种观点往往对被压迫和边缘化群体不利。
尽管有些人仍然认为一本书的质量取决于国家级奖项的认可，但这种观点未能理解出版行业中的系统性障碍。
即使多元化的书籍偶尔能够成功出版，它们也从主流渠道获得了较少的认可。
一项研究查看了1996年至2015年间100位国家图书奖决赛入围者和20位获奖者的情况。研究人员发现，其中23本文化相关的文本（文化相关指的是“由文化内部人士撰写并与该文化中的学生互动的文本，否则这些学生不会在书中看到自己的文化”），只有5本书获得了国家图书奖。
这项研究表明，如果一本书的价值仅通过它获得多少文学奖项来确定，可能会导致边缘化群体的经历缺乏代表性。
书籍中需要交叉性
在解决儿童书籍中更多代表性需求时，考虑交叉性至关重要。
如果你不熟悉交叉性，现在可能是了解Kimberlé Williams Crenshaw的工作的好时机。她于1989年创造了这个术语，以关注黑人女性面临的独特边缘化经历，但承认这是一个不断发展且旨在包括各种身份经验的术语。
身份标记
交叉性很重要，因为即使书籍描绘了黑人角色——如果只展示黑人男孩参加体育运动或争取民权——他们并没有代表那些有残疾、性别非二元认同或其他身份的黑人。
在一项研究三个早期小学图书馆藏书的项目中，每本书库中的书籍都经过审查，以确定它们是否代表了不同的身份和经验。每个故事的主角都被扫描以寻找身份标记。这些身份标记的例子包括：
- 性别
- 种族
- 残疾
- LGBTQ
- 语言使用
- 家庭结构（核心家庭、单亲家庭、大家庭等）
- 社会意义话题（即无家可归、监禁、移民/难民状态等）
当审查书籍是否存在这些身份标记时，这突显了在考虑书籍多样性时利用交叉性视角的重要性。
通过关注如此广泛的因素，书籍可以促进多样化的交叉性经验，考虑到小学图书馆经常向其年轻读者提供可以作为镜子、窗户和滑动玻璃门的书籍。
2016年《儿童文学杂志》的一项内容分析指出，儿童书籍通常描绘的主人公大多是上层中产阶级、异性恋、非残疾、英语使用者和男性。
这可能使那些边缘化程度较高的年轻人大难识别自己，从而难以学习。
边缘化儿童自我价值感的减弱
在一项关于2003年至2008年出版的儿童板书对BIPOC（黑人、原住民和有色人种）folx的代表性研究中，发现“种族和民族偏见常常使有色儿童难以发展积极的胜任力和自尊。”
鉴于书籍有能力帮助或伤害年轻的BIPOC folx，使其发展出积极的自我意识，因此书籍中的代表性问题具有深远的影响。
身份抹杀
批判种族理论学者主张，“赋予边缘群体话语权，反叙事验证了他们的生活状况，并成为挑战和颠覆特权群体所持有的现实版本的强大方式。”
通过这种方式，所有folx都需要看到自己和其他人的真实代表性，特别是对于被压迫的人来说，这可以帮助他们看到自己生活的新的可能性。
出版业的力量动态
代表性的问题与出版行业的力量动态有很大关系。
劳拉·阿特金斯，儿童图书编辑
儿童出版业在美国和英国都由低级职位上的白人中产阶级女性和高级管理层的男性主导，这不可避免地影响了对受众的看法。
——劳拉·阿特金斯，儿童图书编辑
儿童图书编辑劳拉·阿特金斯描述道，在她的工作中，书籍是由编辑的品味、出版商的文化以及可能带有偏见的对谁会购买和阅读这些多元经历书籍的看法塑造的。“儿童出版业在美国和英国都由低级职位上的白人中产阶级女性和高级管理层的男性主导，这不可避免地影响了对受众的看法。”
正因为如此，阿特金斯建议，“需要在雇佣方面有更多的多样性。这种对刻板印象的依赖更有可能发生在那些没有包含更大范围的多样性（在种族、阶层或地区方面）的人群中获取和销售书籍时。”
因此，阿特金斯倡导更加多样化的招聘实践，以便出版商能够扩大其接触更多元化读者群的能力。
如何增加书籍中的多样性
鉴于国家文学奖项的决策存在很大的差距，研究人员建议，出版商、作家、学者、教师、图书管理员和读者应探索被《科雷塔·斯科特·金奖》、《普拉·贝佩尔奖》、《普林兹奖》、《埃米莉亚·伊丽莎白·沃尔登奖》和《斯通韦尔图书奖》认可的书籍。
通过这种方式，专注于更针对性的标准来评价书籍，可能会增加被覆盖的经验的多样性，特别是对于边缘群体，因为国家级图书奖在这方面留下了很大的改进空间。
什么使一本书变得多元化？
从对课堂图书馆的研究中，提出了以下建议，以帮助教师选择展示更多样化经验的书籍：
- 主角突出多重身份的书籍
- 提供学生性别认同、家庭结构和残疾体验镜像的书籍
- 反映社区、国家和世界中具有社会意义和关键议题的书籍
- 黑人男孩角色的过渡章节书籍
尤其是对于那些致力于教学的人来说，真实的多元化代表性问题值得更多关注，以确保所有folx在学习时感到被包容。
对于有特权的人来说，阅读历史上被压迫者的经历同样重要，因为这样的学习可以帮助防止过去的暴行在未来重演。研究表明，阅读可以使儿童对来自不同背景的人产生共情，并减少有害刻板印象的显著性。
来自Verywell的一句话
书籍有能力对读者的生活产生有意义的影响，但由于代表性的问题，最被压迫的folx的结果受到了限制。
正因为如此，重要的是要了解出版业需要做出多少改变，以便能够实现这一目标。
鉴于尽管有专门的举措来增加多样性，但进展甚微，出版业需要进行更多的投资。