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什么是社会文化理论？

认识到社会和社会化在学习中所起的作用

我们都有过从一位博学的导师那里学到新东西的经历。无论是父母教我们骑自行车，还是同事指导我们使用项目管理软件，心理学家认为这些经历对发展的过程至关重要。

社会如何影响个体的发展？这就是社会文化理论提出的问题，这是一个新兴的心理学领域，它专注于社会和文化因素如何整体上影响人们作为个体的发展。自1990年代以来，这一理论变得越来越突出，并可应用于教育、社会化和游戏。

概述

社会文化理论完全关于社会和文化因素如何影响我们的发展、思考、感受和行为。这种方法试图理解这些社会因素与个人因素如何相互作用以影响人们的学习、发展和成长。该理论植根于俄罗斯心理学家列夫·维果茨基的工作，他提出了诸如“最近发展区”等关键概念。继续阅读，了解更多关于社会文化理论的起源、这一方法的重要方面以及维果茨基的工作与其他同代人的不同之处。

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由Brianna Gilmartin创作，Verywell

社会文化理论概述

心理学家列夫·维果茨基认为，父母、照顾者、同伴和整个文化负责发展大脑的高级功能。根据维果茨基的观点，人类的发展依赖于与他人的互动，因此可能因文化而异。

社会文化理论强调社会互动在心理发展中的作用。它认为，人类的学习主要是一种社会过程，我们的认知功能是基于与周围的人的互动形成的。

根据社会文化观点，我们的心理成长在一定程度上受到生活中担任导师角色的人的影响，如教师和父母。其他时候，我们通过与社会群体的互动或参与文化活动来发展自己的价值观和信念。

社会文化理论不仅关注导师和同伴如何影响个体学习，还关注文化信仰和态度如何影响学习的发生方式。

社会文化理论的历史

社会文化理论源于心理学家列夫·维果茨基的工作，他认为父母、照顾者、同伴和整个文化负责发展高级功能。根据维果茨基的观点，学习是通过与他人互动进行的。一旦发生这种互动，信息就会在个体层面上被整合。

维果茨基认为，孩子们天生有一些生物上的限制。然而，每种文化都提供“智力适应工具”。这些工具使孩子们能够以适应其生活文化的方式运用他们的能力。

例如，一种文化可能会强调记忆策略，如记笔记。另一种文化则可能使用提醒工具或死记硬背（一种通过重复来记忆的技术）。这些细微差别影响了孩子如何学习，提供了适合他们文化的“工具”。

维果茨基影响力的增长

维果茨基，生于1896年，是弗洛伊德、斯金纳和皮亚杰等伟大思想家的同时代人，但由于他在37岁时早逝以及在斯大林统治下的俄国被压制，他的工作起初并未广为人知。随着他的作品越来越广泛地传播，他的思想在儿童发展、认知心理学和教育等领域变得越来越有影响力。

最近发展区

社会文化理论的一个重要概念被称为“最近发展区”。根据维果茨基的说法，这是“学习者的实际发展水平（通过独立解决问题确定）和潜在发展水平（通过成人指导或与更有能力的同伴合作解决问题确定）之间的距离。”

简而言之，它包括所有一个人无法独立理解和执行的知识和技能，但可以通过指导来学习。

当允许孩子们扩展他们的技能和知识时，通常是通过观察略高于他们技能水平的人，他们能够逐步扩展这个区域。

这种想法在现实世界中的学习中是如何体现的？幸运的是，专家和研究人员表明，在更有能力的人的指导下学习是有益的。例如，研究表明，在最近发展区内学习可以帮助提高技能和知识。

其他研究显示，在具有挑战性的环境中工作的学生如果在最近发展区内接受教学，特别是在执行复杂任务时，尤其重要。

7种主要的发展理论

维果茨基与皮亚杰：主要区别

让·皮亚杰是一位心理学家和遗传认识论学家，以其认知发展阶段理论闻名，该理论概述了儿童学习的四个阶段。由于它们都是学习理论，维果茨基的理论经常与皮亚杰的理论相比较。

维果茨基的理论

• 社会因素影响发展
• 发展可以在不同文化中有所不同

皮亚杰的理论

• 儿童的互动和探索影响发展
• 发展主要是普遍的

维果茨基的社会文化理论与皮亚杰的认知发展理论有何不同？首先，虽然皮亚杰的理论强调儿童的互动和探索影响发展，但维果茨基主张社会互动在其中发挥重要作用。

另一个重要的区别在于，皮亚杰的理论认为发展主要是普遍的，而维果茨基认为它可以因文化而异。例如，欧洲文化的发展过程可能与亚洲文化不同。

因为文化可以有极大的差异，维果茨基的社会文化理论认为智力发展的过程和内容并不像皮亚杰认为的那样普遍。

有人认为，这两种人类发展理论之所以存在巨大差异，部分原因在于两位创始人不同的成长背景。据说维果茨基有强烈的文化联系，而皮亚杰则有一个孤独的童年。

支持和批评皮亚杰阶段理论

应用维果茨基的理论

社会文化理论不仅在某些环境中获得了认可，而且不仅仅是在研究人员和理论家中。以下是此理论如何在现实世界中实施以造福学习者的方法。

在课堂上

了解最近发展区对于教师很有帮助。在课堂上，教师可能会首先评估学生以确定他们当前的技能水平。教育者可以根据每个孩子的能力水平来提供教学。

最初，学生可能需要成人的帮助或者更熟练同伴的帮助。最终，他们的最近发展区会扩大。

教师可以通过以下方式促进这种扩展：

• 规划和组织课堂教学和课程。例如，教师可以将班级分成小组，将技能较低的孩子与技能较高的孩子配对。
• 使用提示、提示和直接教学 来帮助孩子们提高他们的能力水平。
• 搭建支架，即教师提供特定的提示来逐步引导孩子达到目标。

在社会化和游戏中

维果茨基的理论也强调了游戏在学习中的重要性。维果茨基认为，通过玩耍和想象，孩子们可以进一步扩展他们的概念能力和对世界的了解。

在游戏中，孩子总是高于他们的平均年龄，高于他们的日常行为；游戏包含所有发展的倾向，但形式更为浓缩。

—— 列夫·维果茨基，《游戏及其在儿童心理发展中的作用》

教师和家长可以通过提供大量玩耍的机会来利用这一概念。有助于促进知识增长的游戏类型包括假装游戏、角色扮演、游戏和重演真实事件。

要点

尽管维果茨基的社会文化理论在他去世后才获得认可，但研究表明，周围的人在塑造我们作为个体的发展方面发挥着重要作用。

即使不是每个人都同意具体细节，如皮亚杰与维果茨基的对比，社会文化视角确实有助于这一理解。它也影响了其他现代的人类发展理论，如与认知发展和教育相关的理论。

常见问题

• 如何在课堂上使用社会文化理论？

  创建一个协作学习环境是将社会文化理论应用于课堂的一种方法。这可能涉及将技能较低的学生与技能较高的学生配对，或者通过集体学习而不是让学生独立学习。

  教师还可以利用最近发展区的概念，通过提供指导和支持来帮助学生实现学习目标，特别是在在线学习环境中。

• 为什么社会文化理论很重要？

  社会文化视角强调处于类似导师角色的人在塑造我们成为什么样的人方面所起的作用。这不仅包括父母和教师，还包括社区领导者和其他我们模仿的人。

  如果您处于这些位置之一，重要的是要认识到您正在塑造周围儿童的发展。由于社会文化理论还强调文化在过程中的作用，这可以帮助我们更好地理解我们的传统和习俗如何影响后代。

• 社会文化理论与认知理论相比有何不同？

  社会文化理论解释学习作为一种社会实践，而认知理论则从个体层面考虑学习。在认知理论中，学习取决于个人的心理过程。因此，它更侧重于人类思维的工作方式，而不是社会在发展中所起的作用。

  了解更多：认知理论基础