所罗门·阿施一致性线实验研究
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所罗门·阿施的一致性实验是一系列由所罗门·阿施设计的实验，旨在调查多数群体的社会压力如何影响个人的一致性。在这些实验中，参与者们被要求匹配卡片上线条的长度，这是一项有明显答案的任务。然而，每个小组中只有一名真正的参与者，其余的人都是被指示给出错误答案的同伙。
影响一致性的因素
在进一步的试验中，阿施（1952, 1956）改变了程序（即自变量），以调查哪些_情境因素_影响了一致性水平（因变量）。
他的结果和结论如下：
群体规模
阿施（1956）发现，群体规模会影响受试者是否一致。多数群体（同伙人数）越大，人们越容易一致，但只到一定程度为止。
当群体中只有一个人（即同伙）时，一致性为3%，有两个其他人时增加到13%，而有三个或更多人时则为32%（或1/3）。
当多数群体达到3人时，一致性效果最佳（32%）。超过三人的多数群体并不会增加一致性水平。布朗和伯恩（1997）认为，如果多数群体超过三或四人，人们可能会怀疑存在串通行为。
根据霍格和沃恩（1995）的研究，最稳定的结果是，一致性在3-5人的多数群体中达到最大值，额外的成员对一致性水平的影响不大。
缺乏群体一致意见/存在盟友
研究还发现，当任何一个人与多数群体不同意见时，一致性的力量显著下降。
这表明，即使是小的异议也能减少较大群体的力量，提供了个体如何抵抗社会压力的重要见解。
随着群体成员超过五人，一致性开始下降，这可能是因为群体的一致性（同伙之间完全同意）比群体规模更为重要。
在原始实验的另一个变体中，阿施打破了群体的一致性（完全同意），引入了一个持异议的同伙。
阿施（1956）发现，即使只有一个持异议的同伙反对多数选择，一致性也可以减少多达80%。
例如，在原始实验中，32%的参与者在关键试验中表现出一致性，而当一个同伙在所有关键试验中给出正确答案时，一致性降至5%。
这一发现得到了艾伦和莱文（1968）的一项研究的支持。在他们的实验版本中，他们引入了一个戴厚框眼镜的持异议的同伙——暗示他视力稍差。
即使这个看似无能的异议者，一致性也从97%降至64%。显然，盟友的存在减少了一致性。
缺乏群体一致意见降低了总体一致性，因为参与者感到更少需要获得群体的社会认可（参见规范一致性）。
任务难度
当（比较）线条（如A、B、C）的长度更加相似时，判断正确答案变得更加困难，一致性增加。
当我们不确定时，似乎我们会寻求他人的确认。任务越难，一致性越高。
私下回答
当允许参与者私下回答（这样其他组员不知道他们的回答）时，一致性降低。
这是因为群体压力较少，规范影响不那么强大，因为没有被群体排斥的恐惧。
常见问题
阿施一致性线实验如何影响我们对一致性的理解？
阿施一致性线实验表明，即使群体规范显然是错误的，人们也容易受到群体规范的影响。这项实验极大地影响了我们对社会影响和一致性的理解，突显了群体压力对个体行为的强大影响。
它帮助研究人员理解了社会规范和群体动态在塑造我们的信念和行为方面的重要性，并对社会心理学的研究产生了重大影响。
日常生活中有哪些一致性的例子？
日常生活中的一致性例子包括追随时尚潮流、遵守工作场所规范以及采纳特定社会群体的信念和价值观。其他例子包括屈服于同伴压力、遵循文化传统和习俗，以及符合社会对性别角色和行为的期望。
一致性对个人和社会的影响取决于行为的背景和后果，既可能有积极影响，也可能有消极影响。
一致性有哪些负面影响？
一致性对个人和社会可能产生负面影响。它会限制创造力和独立思考，促进有害的社会规范和行为，并阻碍个人成长和自我表达。
屈服于群体可能导致“群体思维”，即群体优先考虑一致性而不是批判性思维和决策，这可能导致不良的选择。
此外，一致性会在群体内传播虚假信息和有害行为，因为个体可能害怕挑战群体的信念或行为。
一致性与服从有何不同？
一致性涉及调整自己的行为或信念以与群体规范一致，即使这些信念或行为与个人的观点不一致。
服从，另一方面，涉及遵循权威人物的命令或指令，通常不加质疑或批判性思考。
虽然一致性和服从都涉及社会影响，但服从通常是对外部权威人物的明确请求或要求的反应，而一致性是对群体隐性社会压力的反应。
什么是阿施效应？
阿施效应是从所罗门·阿施进行的一致性实验中得来的术语。它指的是多数群体对个体判断或行为的影响，使得个体可能屈从于明显的错误或与初始判断相悖的群体规范。
这种效应强调了社会压力的力量和人类在群体环境中倾向于一致性的强烈倾向。
所罗门·阿施对心理学的贡献是什么？
所罗门·阿施通过其关于社会压力和一致性的研究对心理学做出了重要贡献。
他在20世纪50年代著名的实验展示了个体经常屈从于多数观点，即使这些观点显然是错误的。
他的工作对于理解社会影响和群体动态在塑造个体行为和感知方面的力量至关重要。
参考文献
Allen, V. L., & Levine, J. M. (1968). 社会支持、异议和一致性. Sociometry, 138-149.
Asch, S. E. (1951). 群体压力对判断的修改和扭曲的影响. In H. Guetzkow (ed.) 群体、领导和人. Pittsburgh, PA: Carnegie Press.
Asch, S. E. (1952). 群体力量对判断的修改和扭曲的影响.
Asch, S. E. (1956). 独立性和一致性研究：一、少数派对抗一致的多数派. 心理学期刊：一般和应用, 70(9), 1-70.
Back, K. W., Bogdonoff, M. D., Shaw, D. M., & Klein, R. F. (1963). 通过生理测量解释实验一致性. 行为科学, 8(1), 34.
Bond, R., & Smith, P. B. (1996). 文化和一致性: 使用阿施（1952b, 1956）线条判断任务的研究的元分析. 心理公报, 119(1), 111.
Longman, W., Vaughan, G., & Hogg, M. (1995). 社会心理学导论.
Perrin, S., & Spencer, C. (1980). 阿施效应：时代的孩子？ 英国心理学会公报, 32, 405-406.
Sherif, M., & Sherif, C. W. (1953). 和谐与紧张的群体. New York: Harper & Row.
引用来源
本文翻译自以下网站：
simplypsychology.org
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