注意力缺陷多动障碍（ADHD）与数学技能的建立
在儿童中注意力缺陷多动障碍（ADHD）对数学技能的影响
数学是你每天都在使用的技能，很多时候甚至没有意识到。当你计算旅行时间、计算找零、预算开支或测量烹饪原料时，你都在使用数学技能。但对于许多患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的儿童和成人来说，解决数学问题可能是一个特别令人沮丧的过程。
患有ADHD的学生比普通学生更容易出现数学学习障碍。 即使那些不符合数学障碍标准的学生，在数学方面也可能非常困难。虽然这些挑战最初可能在学校阶段显现出来，但它们确实可以持续影响成年后的数学能力。
ADHD与数学
掌握数学是一个复杂的过程。学习过程中的中断可以在多个方面发生，包括记忆、注意力、解决问题和组织能力——所有这些都是ADHD学生面临的挑战。在学习的早期阶段，学生必须了解数量及其对应关系。学生还必须记住简单的数学事实、规则和词汇，并能够从记忆中迅速回忆起来。
数学是高度累积性的。一个学生以前所学的内容支持着后续的学习。坚实的基础对于数学任务变得复杂时非常重要。你可以把学习数学概念想象成堆积木——每个基础块（或数学概念）都支撑着后面的块。当基础不牢固时，整个构建过程就会受到威胁。
工作记忆障碍
随着数学任务变得更加复杂，学生必须能够识别模式并快速回忆起数学事实和规则来快速解决步骤中的问题。工作记忆障碍（常见于ADHD学生中）可能会妨碍学生的能力。工作记忆障碍会使学生难以记住信息并在进行许多数学计算的多个步骤中跟踪这些信息。
持续注意力
学习数学需要持续的注意力来记忆事实和顺序步骤，同时自我监控和检查答案。这对注意力有困难且容易迷失方向或陷入多个数学问题元素的ADHD学生来说可能是困难的。
注意力问题也会影响学生通过数学计算的速度，筛选多余的信息，并遵循多步程序。对于处理速度较慢的ADHD学生来说，仅仅通过问题和影响数学问题解决表现就需要消耗大量的精力。
学生需要以下技能来准确地解决数学问题：
- 注意细节
- 有组织地按顺序计划
- 记住并遵循指示
冲动决策、匆忙解决问题，甚至手写时的精细运动协调不良都可能导致粗心的错误和失误。
教师的观点
Chris Dendy，一位有着超过35年经验的ADHD专家和前教师，解释了为什么数学经常会给这些学生带来问题。
“由于学习对我们大多数人来说相对容易，有时我们会忘记看似简单任务其实有多么复杂，例如记忆乘法表或解决数学问题。例如，当学生解决数学问题时，他必须灵活地在分析能力和几个级别的记忆（工作记忆、短期记忆和长期记忆）之间来回移动。
“对于应用题，他必须在决定如何解决问题的同时记住几个数字和问题。接下来，他必须深入到长期记忆中找到正确的方法来解决问题。然后，他必须在工作记忆和短期记忆之间来回切换信息来解决问题并确定答案。”