心理知识
列夫·维果斯基的生活和理论
维果斯基年轻时去世，但对心理学有着重要的影响
列夫·维果斯基是一位重要的俄罗斯心理学家，最著名的是他的社会文化理论。他认为社会互动在儿童学习中起着关键作用——这是一个持续的过程，深受文化的影响。模仿、指导学习和协作学习在他的理论中占有重要地位。
列夫·维果斯基的早期生活
列夫·维果斯基于1896年11月17日出生在俄罗斯帝国西部的奥尔沙。1917年，他在莫斯科国立大学获得法学学位，在那里他研究了包括社会学、语言学、心理学和哲学在内的各种主题。
他在心理学领域的正式工作始于1924年莫斯科心理研究所。他于1925年完成了一篇关于艺术心理学的论文，但由于结核病急性复发，他卧床一年无法参加答辩，最终因缺席而获得学位。
在他患病后，维果斯基开始与他的学生们一起研究诸如语言、注意和记忆等主题。其中一些人包括发展心理学家和哲学家阿列克谢·列昂季耶夫，他提出了活动理论，以及神经心理学家亚历山大·卢里亚，他是《高等皮质功能》一书的作者。
列夫·维果斯基的理论
维果斯基是一位多产的作家，在十年内发表了六本心理学书籍。他的兴趣广泛，但通常集中在儿童发展、教育、艺术心理学和语言发展上。他开发了几种重要的理论来解释儿童如何在文化和社区中学习和成长。
最近发展区
维果斯基的一个著名概念是最近发展区。他将其定义为“[实际发展水平通过独立解决问题所确定的]与[通过成人指导或与更有能力的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平]之间的距离。”
换句话说，这个区域是孩子知道什么和不知道什么之间的差距。获取缺失的信息需要孩子不具备或不能独立使用的能力，但在“更有知识的人”的帮助下可以获得。
更有知识的人
维果斯基的“更有知识的人”是指拥有比学习者更多知识和技能的人。通常是父母或教师这样的成年人，在孩子的最近发展区内提供教育机会，如引导教学。
维果斯基注意到，孩子们从同龄人的互动中学到很多东西。实际上，孩子们往往比听从成人的教导更关注朋友和同学知道什么和在做什么。老师可以通过配对技能较低的孩子与更有知识的同学来观察和模仿，利用这种倾向。
无论谁充当“更有知识的人”，关键是他们在孩子的最近发展区内提供所需的社交指导，当学习者对指导敏感时。
社会文化理论
列夫·维果斯基还提出人类的发展是个人和社会之间动态互动的结果。通过这种互动，孩子们逐渐且持续地从父母和教师那里学习。
然而，这种学习在一个文化中与其他文化不同。值得注意的是，维果斯基的理论强调这种互动的动态性质。社会不仅影响人；人也影响他们的社会。
如果你有兴趣阅读维果斯基的作品，他的许多著作都可以在维果斯基互联网档案馆中找到全文。
列夫·维果斯基对心理学的贡献
维果斯基于1934年6月11日死于结核病，当时他只有37岁。尽管如此，维果斯基被认为是心理学领域一位开创性的思想家，直到今天，他的许多作品仍在被发现和探索。
虽然他是斯金纳、巴甫洛夫、弗洛伊德和皮亚杰的同时代人，但在他生前，维果斯基从未达到他们的显赫地位。苏联共产党经常批评维果斯基的工作，使他的著作几乎无法为世界其他地区所接触。他的早逝也导致了他的默默无闻。
尽管如此，自他去世以来，维果斯基的作品影响力一直在增长——特别是在发展心理学和教育心理学领域。
列夫·维果斯基，《思维与社会》，1978年
学习不仅仅是获得思考的能力；它是获得许多专门用于思考各种事物的能力。
——列夫·维果斯基，《思维与社会》，1978年
直到20世纪70年代，维果斯基的理论才为外界所知，因为新的概念和思想在教育和发展心理学领域中出现。从那时起，维果斯基的作品被多次翻译，并获得了国际认可，尤其是在教育领域。
在最具影响力的20世纪心理学家排名中，维果斯基被列为第83位。
让·皮亚杰与列夫·维果斯基
让·皮亚杰和维果斯基是同时代的人，但维果斯基的思想直到他去世很久之后才广为人知。尽管他们的儿童发展理论有一些相似之处，但也存在显著差异。
维果斯基的理论
- 认为文化差异对发展有巨大影响
- 强调更有知识的人的重要性
- 非常强调语言在发展中的作用
皮亚杰的理论
- 将发展分为一系列预定阶段
- 认为发展在很大程度上是普遍的
- 关注同伴互动
- 大部分忽略了语言的作用
来自Verywell的一句话
虽然他在生前并不出名，但列夫·维果斯基对心理学做出了重大贡献。维果斯基关于儿童发展和学习的理论至今仍影响我们对教育和发展是如何进行的看法。
常见问题
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皮亚杰和维果斯基如何看待认知发展的旅程？
维果斯基认为认知发展是在他人协助下发生的，并且没有语言和互动是不可能发生的。皮亚杰认为孩子们独立学习，并形成自己对世界的理解。
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皮亚杰和维果斯基有何相似之处？
皮亚杰和维果斯基都承认同伴互动在儿童学习中的作用，这是一个渐进的过程，发生在一系列阶段中。他们都认为自然和培养都对这一过程起重要作用。
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如今如何应用列夫·维果斯基的理论？
一种方式是应用最近发展区理论。学生在涉及小组互动和分层次指导的过程中最好地填补他们知道和不知道之间的空白。这使他们能够学习新概念，同时也发展社交技能。