心理知识
如何定义维果茨基的最近发展区
最近发展区（ZPD），或潜在发展区，指的是个体在专家的指导下能够完成的范围，但在没有帮助的情况下还不能独立完成的能力。
这一学习理论由心理学家列夫·维果茨基提出，可以在课堂环境或其他任何有机会发展新技能的地方观察到。
维果茨基以其社会文化理论而闻名，该理论认为认知发展是社交互动的结果，并且这些互动可能因文化不同而有所不同。
最近发展区的阶段
根据他们的技能水平，学习者可能处于三个不同的类别之一。为了进行学习，重要的是专家要理解学习者的具体ZPD阶段。
学习者无法独立完成的任务
如果任务不在学习者的ZPD范围内，即使在专家的帮助下也无法完成。
如果任务不在学习者的ZPD内，专家可能会降低难度，找到更适合学习者技能水平的任务。
学习者需要帮助才能完成的任务
当学习者接近掌握完成任务所需的能力集但仍然需要专家的指导时，他们被认为是处于其最近发展区内。
在这种情况下，专家可以使用各种技术来帮助学习者更好地理解完成任务所需的观念和技能。
学习者可以独立完成的任务
在这个阶段，学习者能够独立完成任务并已经掌握了所需的技能。学习者不需要专家的帮助。
当学习者达到这个阶段时，专家可能会增加任务的难度，以找到学习者的下一个ZPD并鼓励进一步的学习。
最近发展区的关键组成部分
维果茨基及其后继研究者扩展了这些核心概念，这些概念有助于完善这一学习理论。
这一学习过程的成功涉及以下关键要素：
- 拥有知识和技能的指导者
- 专家提供的支持性活动，称为支架，帮助引导学习者
- 允许学习者磨练技能和能力的社会互动
“更有知识的他人”
“更有知识的他人”是指拥有比学习者更高水平的知识的人，并能够在学习过程中向学习者提供指导。
虽然孩子可能还不具备独自完成某事的能力，但在有经验丰富的导师帮助下，他们能够完成任务。这包括父母、老师、其他成年人或同伴。
支架
当儿童处于其ZPD中时，专家会提供适当的帮助，以帮助他们完成新的任务或技能。用于帮助此学习过程的活动、指导、工具和资源被称为支架。
教育者可能使用的支架示例包括：
- 询问学生下一步应该做什么，他们的思考过程是什么，或者是否有其他解决问题的方法
- 模型化如何解决类似问题或完成类似任务
- 将学生分成小组，让他们讨论新概念，然后再参与其中
- 使用视觉辅助工具帮助学生在开始执行任务前理解任务
- 要求学生使用先前的知识来更好地理解更复杂的话题
- 使用元认知在线工具，如自我评估材料和自我纠正，以帮助学生学习概念
最终，支架可以被移除，学生将能够独立完成任务。
虽然支架最常与最近发展区相关联，但它并不是最初由维果茨基引入的概念。相反，这个术语是由其他研究人员提出的，他们在其原始理论的基础上进行了扩展。
社会互动
维果茨基认为，为了学习发生，社会互动对于更有知识的他人和学习者之间至关重要。尽管专家可能是成人，但维果茨基也强调了同伴学习的力量。
例如，当孩子们学习一个新概念时，成人专家与所有孩子的初始互动至关重要。但是，如果有些孩子理解了概念，而其他孩子仍在其ZPD内，同伴互动可能创造最有利于学习的环境。
最近发展区在课堂上的应用
最近发展区是一个不断变化的目标。通过给孩子们一些他们不能轻易独立完成的任务并提供必要的指导，教育者可以逐步推进学习过程。
以下是最近发展区在课堂上的一些应用示例：
- 在一门实验心理学课程中，教师最初可以通过辅导学生来提供支架，然后逐步减少支架，只提供简短的指导。最后，期望学生独立设计和执行他们的实验。
- 教师可以为学习字母表的学生提供可追踪的工作表，并使用白板演示写字母的步骤。如果有些学生卡住了，教师可以让他们在白板上一起练习，直到技能掌握为止。
- 对于学习另一种语言的孩子，教师可以在黑板上写一句话，大声读出来，然后鼓励学生轮流朗读。然后，教师可以将孩子们分组一起练习阅读，再布置独立完成的阅读作业。
最近发展区面临的潜在挑战
虽然支架对学习新概念或技能的学生非常有帮助，但如果教师不了解每个学生的独特ZPD，这些学习技术可能不会有效。
根据研究，教育者可能遇到的其他困难包括：
- 没有足够的精力和/或资源来了解每个学生的ZPD
- 学生太多，无法充分了解每个学生的不断变化的ZPD
- 不完全理解ZPD和/或支架的概念
- 难以维持足够的认知灵活性来实施支架
- 组织不够好，无法遵循支架
最近发展区是教育和心理学领域的重要概念。通过理解ZPD是如何工作的，教育者和专家可以更好地准备创建教学和学习计划，最大限度地利用可用的工具和资源。
最近发展区是教育和心理学领域的重要概念。通过理解ZPD是如何工作的，教育者和专家可以更好地准备创建教学和学习计划，最大限度地利用可用的工具和资源。