认知发展理论
发展心理学
认知发展的阶段指南
认知发展的阶段指南
前运算阶段的认知发展
前运算阶段是皮亚杰认知发展理论中的第二个阶段。这一阶段从大约两岁开始，孩子开始说话，一直持续到大约七岁。
在这一阶段，孩子们开始参与象征性游戏，并学会操作符号。然而，皮亚杰指出，他们还不能理解具体的逻辑。
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插图：Hugo Lin。© Verywell，2018。
前运算阶段的特点
前运算阶段大约发生在2到7岁之间。语言发展是这个时期的一个重要标志。
皮亚杰指出，在这一阶段的初期，孩子们还不理解具体的逻辑，不能在心理上操作信息，也无法站在他人的角度思考问题，这被称为自我中心。
在前运算阶段，孩子们也越来越擅长使用符号，这体现在玩耍和假装游戏中。例如，一个孩子可以用一个物体来代表其他东西，比如把扫帚当作马。
角色扮演在这个年龄段也很重要。孩子们经常扮演“妈妈”、“爸爸”、“医生”等角色。
前运算阶段的时间线
前运算阶段分为两个子阶段：
- 符号功能阶段（2至4岁）：孩子们在这个子阶段中发展出对周围世界物体的心理表征。这包括对当前不存在的物体的表征。感知在儿童在这个发展阶段解决问题的能力中起着关键作用。
- 直观思维阶段（4至7岁）：在这个子阶段，孩子们开始更多地依赖逻辑而不是单纯的感知。他们解决问题的能力更加逻辑化，但他们可能无法解释他们的思考过程或为什么他们会这样想。
前运算阶段的自我中心
皮亚杰使用了几个创造性和巧妙的技术来研究儿童的心理能力。其中一个著名的用来展示自我中心的任务被称为“三山任务”。在这个任务中：
- 孩子们被展示了一个三维的山脉场景。
- 孩子们被要求选择一张显示他们所观察到的场景的照片。大多数孩子可以轻松完成这项任务。
- 接下来，孩子们被要求选择一张显示从另一个视角看到的场景的照片。
结果总是，孩子们几乎总是选择显示他们自己视角的山脉场景的照片。根据皮亚杰的说法，孩子们很难做到这一点，因为他们无法站在别人的角度看问题。
其他研究人员也进行了类似的实验。在一个实验中，孩子们被展示了一个小娃娃屋里的房间。孩子们可以看到玩具藏在家具后面。
然后，孩子们被带入一个与娃娃屋完全相同的全尺寸房间里。非常年幼的孩子不会去寻找放在沙发后面的玩具，而稍大一点的孩子会立即找到它。
发展心理学家将理解他人有不同的视角、想法、感受和心理状态的能力称为心智理论。
前运算阶段的守恒
另一个著名的实验涉及对守恒的理解。在一项守恒实验中，等量的液体被倒入两个相同的容器中。然后将一个容器中的液体倒入形状不同的杯子中，如高而细的杯子或矮而宽的杯子。孩子们被问及哪个杯子装的液体最多。尽管他们看到液体量是相等的，但孩子们几乎总是会选择看起来更满的那个杯子。
皮亚杰进行了关于数量、长度、质量、重量、体积和数量守恒的多个类似实验。他发现，几乎所有孩子在五岁之前都没有守恒的概念。
批评和现代观点
虽然影响深远，但皮亚杰的理论也受到一些批评。其中一些批评集中在：
- 技能出现的年龄：其他研究人员也发现，孩子们可以在四岁时克服自我中心，这比皮亚杰认为的要早。
- 关注不能做什么而非能做什么：正如你可能注意到的，在这个发展阶段，皮亚杰的关注点主要在于孩子们还不能做的事情。
自我中心和守恒的概念都集中在孩子们尚未发展的能力上；他们缺乏理解事物对其他人来说看起来不同以及物体在外观改变时仍具有相同属性的理解。
技能往往比皮亚杰建议的出现得更早
然而，并不是所有人都同意皮亚杰对儿童能力的评估。研究员马丁·休斯认为，孩子们未能通过三山任务的原因只是因为他们不理解任务本身。
在一项实验中，休斯证明，四岁的孩子也能理解从多个视角看待情况，这表明孩子们在比皮亚杰认为的更早的时候变得不那么自我中心。
孩子们如何与环境互动也可能影响他们对周围世界的理解。例如，研究人员发现，当孩子们被动观察时，他们在理解守恒原则方面往往会遇到更多的困难。
孩子们主动操作材料时，更能认识到即使分成几部分或放入不同的容器中，数量仍然是相同的。
何时需要担心
前运算阶段发展过程中有几个重要的认知里程碑。其中包括：
- 2至3岁：孩子们开始进行假装游戏，能够遵循简单的指示，并能够将物体分类到不同的类别中。
- 3至4岁：孩子们的认知技能变得更加精细，他们更好地理解和归类信息。他们还能理解过去与现在，注意力时间变长，分组相似的物体，并寻求关于世界的问题的答案。
- 4至5岁：孩子们的认知技能变得更加精细，他们更好地模仿成年人的行为。
- 6至7岁：孩子们对时间的理解更加深刻，语言技能也更加先进。
了解这些里程碑可以帮助您更好地评估孩子的发育是否正常。然而，重要的是要认识到每个孩子的发展速度都是不同的。
如果您的孩子在通常出现这些技能的年龄之后仍未达到其中一个或多个里程碑，这可能是值得关注的原因。
如果您担心您的孩子在前运算阶段没有达到这些里程碑，请与您孩子的医生交谈。他们可以评估您孩子的能力，以确定您的孩子是否需要额外的帮助或干预。