心理知识
心理学研究术语你应该知道
用于研究心智的常见术语和概念
概览
在进行心理学研究时，研究人员使用一些特定的术语和短语。了解这些词的定义将帮助你理解心理学研究是如何进行的。
心理学家使用不同的研究方法来调查人类心智和行为。他们用来设计和报告研究的词汇可能非常复杂。如果你知道一些关键的心理学术语，那么阅读研究论文会变得更容易。
以下是一些每一名心理学学生都应该知道的常见心理学术语、术语、词汇和概念。
应用研究
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Fuse / Getty Images
应用研究关注解决实际问题。它不专注于开发或研究理论问题，而是致力于寻找影响日常生活的问题的解决方案。
例如，研究人员可以调查哪些精神健康状况的治疗方法能带来最佳结果。这种研究具有直接的应用性，并且可以帮助人们改善他们的日常生活。
基线
基线是研究的起点。它给研究人员提供了一个比较研究结果的基础。
例如，如果研究人员要测试一种新疗法，他们需要在研究开始前为参与者建立一个基线。
他们可能会通过让参与者填写关于其症状的问卷来做到这一点。在研究结束时，再次询问参与者关于他们的症状。
通过比较参与者在研究前后的情况，研究人员可以大致了解该治疗是否有效。
基础研究
基础研究探索理论以扩展某一心理学主题的科学知识库。尽管这种类型的研究有助于我们对人类心智和行为的理解，但它不一定像应用研究那样有助于解决实际问题。
个案研究
个案研究是对单个人或群体的深入叙述。在个案研究中，几乎每个方面的生活和历史都被分析以寻找行为模式和原因。
因果关系
因果关系是指两个事物之间存在清晰的直接因果关系。当一项研究中的一个变量发生变化时，另一个变量也会发生变化。
为了确定变量之间的因果关系，研究人员必须确保其他变量不会导致他们观察到的变化（混淆变量）。
相关研究
相关研究用于寻找变量之间的关系。相关研究有三种可能的结果：正相关、负相关和无相关。
相关系数是衡量相关强度的指标，范围从-1.00到+1.00。
横断面研究
横断面研究通常用于发展心理学，但也可用于社会科学、教育和其他科学分支。
这种研究考察的是一个“横截面”（例如，一年级到五年级的学生）在一个时间点上的情况。
需求特征
需求特征是提示参与者意识到实验者希望在研究中发现什么或参与者应该如何行为的线索。
这些线索可能是微妙的——例如，一份询问参与者在研究期间听到的某首音乐是否让他们感到平静的调查问卷，可能会暗示参与者实验者期望音乐是令人平静的。
为了避免这些线索，问题可以改为“这首音乐让你感觉如何？”这不会引导参与者做出特定的回答。
因变量
因变量是在实验中被测量的变量。研究人员会改变一个或多个自变量，然后测量因变量以查看是否有任何变化。
双盲研究
双盲研究是一种研究设计，在这种设计中，既参与者也不知道哪一组接受特定治疗，实验者也不知道。
这种研究设计消除了实验者无意中给出特定结果的暗示或影响参与者行为的可能性。
实验方法
实验方法涉及操纵一个变量以确定一个变量的变化是否会引起另一个变量的变化。
这种方法帮助研究人员确定不同变量之间是否存在因果关系。
霍桑效应
霍桑效应是指一些人在参与研究实验时工作更努力、表现更好的倾向。
这可能会影响研究，因为人们可能会因为受到研究人员的关注而改变自己的行为，而不是由于自变量的变化。
自变量
自变量是研究人员感兴趣并系统地改变的变量。研究人员会检查改变自变量是否会改变因变量。
这个过程有助于确定两个不同变量之间是否存在因果关系。
纵向研究
纵向研究研究长期效果和关系。这些研究持续一段时间，可能是几周、几年甚至几十年。
例如，研究人员可以从研究儿童开始，然后继续观察他们的一生。
自然观察
自然观察涉及在受试者的自然环境中观察他们。当实验室研究不现实、成本过高或会对受试者的行为产生不良影响时，这种研究方法会被采用。
心理学研究中的自然观察的一个例子是观察孩子们在课间休息时如何玩耍，而不是把他们放在考试室里，这样他们可能会太不舒服、害怕或分心而无法像平时一样玩耍。
安慰剂
安慰剂也被称为“假治疗”，因为它没有任何效果。例如，当研究人员测试药物时，他们可能会给一些患者真正的药片，而给另一些患者没有药物的安慰剂（通常是糖丸）。
在某些研究中，研究人员知道哪一组得到了安慰剂，哪一组没有。而在其他时候，直到研究结束后他们才知道哪一组得到了安慰剂。
有时，服用安慰剂的人报告说感觉更好，即使他们服用的药片中没有任何真正有效的药物。这被称为“安慰剂效应”。
惩罚
惩罚是为了减少某种行为的发生而施加的一种负面后果。惩罚旨在作为阻止不想要的行为的威慑。
经典的惩罚例子是当孩子行为不当时，把他们送到“禁闭室”。
定性研究
定性研究不关注数字和数据。相反，它关注人们的经验、行为、态度、思维方式和信仰体系。
心理学中的定性研究的一个例子是与经历过创伤事件的人进行一系列访谈，以更好地了解他们对此的感受。
准实验
准实验涉及改变自变量，但不随机分配参与者到不同的组。通常，这种设计是必要的，因为人们已经属于不能改变的群体。
例如，假设研究人员想比较认为自己是女性和认为自己是男性的人使用智能手机的情况。人们已经根据性别认同分成不同的群体，所以不能随机分配到一个或另一个群体。
随机分配
随机分配是研究人员使用机会程序将参与者分组的方式。这意味着每个参与者都有相同的几率被分配到任何一组，而不是研究人员将患者分配到特定的组。
例如，研究人员可能会在比较两种治疗方法的研究中随机分配参与者。
回归分析
回归分析是研究人员用来查找其研究中因变量和自变量之间关系的统计方法。
例如，研究人员可能会使用回归分析来考虑影响一个人患抑郁症风险的因素，如他们的社会经济背景、人际关系和遗传。
强化
强化是期望行为的结果，目的是增加这种行为再次发生或继续发生的可能性。
强化的一个常见例子是奖励孩子完成家务。
可靠性
可靠性是指测量的一致性。如果研究人员反复得到相同的结果，则测试被认为是可靠的。
例如，如果测试旨在测量某种特质（如内向），那么每次将测试应用于受试者时，结果应该是大致相同的。
不可能精确计算可靠性。相反，研究人员使用几种不同的方法来估算可靠性。
复制
复制意味着重复研究，通常是在不同的情况和受试者下进行。
复制帮助研究人员确定原始研究的基本发现是否也可以适用于其他参与者和情境。
选择性流失
在心理学实验中，选择性流失是指一些人比其他人更有可能退出研究的倾向。如果这种倾向使研究结果失真，就会威胁到心理学实验的有效性。
刺激
刺激是引起反应的东西，如物体、事件或环境。
心理学中最著名的刺激之一是巴甫洛夫实验中的铃声。
狗开始将铃声（刺激）与食物的到来联系起来。最终，它们会在每次听到铃声时都开始流口水，期待着那顿饭的到来。
有效性
有效性是指测试在多大程度上测量了它声称要测量的内容。测试需要有效才能确保结果能够准确地应用和解释。